新课改指引下初中物理实验教学优化分析

新课改指引下初中物理实验教学优化分析

孙明哲

山东省淄博第十五中学 255100

摘 要：新课改的到来，让原有的教学方法、教学思想逐步发生了转变。在这一背景下，素质教育理念被提出，且要求教师在教学中应渗透素质教育理念，为学生提供动手实践的机会，以此促进学生的全面发展。对此，在初中物理实验教学当中，教师要响应新课改所提出的教育要求，从多个角度调整物理实验教学，从而提升教学质量，调动学生兴趣，让物理实验教学的价值被显现出来。基于此，本文主要分析新课改指引下初中物理实验教学优化策略，希望能够为大家带来一些参考。

关键词：新课改；初中物理；实验教学；优化

物理属于初中教育中的关键学科，也是学生感受物理现象、物理规律的主要渠道。而实验属于物理教学中的主要内容，能够帮助学生更为清晰的认知物理规律，感受物理现象，从而提升整体的教学效果。对此，处于新课改引领下的初中物理实验教学，应始终把实验当作根本，优化原有的教学内容，从而使学生大胆探究、勇于操作，让学生的思维能力、动手能力显著提升。

一、新课改引领下初中物理实验教学的价值

首先，初中物理实验教学的开展，能够让学生形成较好的思想观念，懂得用事实说话，用实践去验证。通过物理实验教学的开展，能够让学生将所学知识用于生活中，当面对一些难以用语言描述的物理现象时，通过动手实践会更具有说服力。其次，初中物理实验教学的创设，能够让学生形成较好的科学求知态度，使其自主学习能力显著提升，同时让物理实验教学更具效率、更具意义。并且，物理实验教学的实施，也是检验教师能力的一种方式，教师也会随之时代的变革，不断创新原有的教学方法与教育思想，从而为教学赋予趣味与新意^[1]。例如，科技的发展与生产工艺的提升，让许多的实验仪器性能得到了优化与改良，所以在实际的教学当中，教师可以应用新型实验器具替代原有的实验器具，不仅提升实验的整体效率，也会让学生享受到最佳的教育资源。

二、新课改指引下初中物理实验教学优化策略

（一）明确物理实验目标，提升学生学习效率

初中物理教师在开展实验教学时，应明确这节课的实验目的，制定好相关的实验目标，从而更加有效地开展物理实验活动，帮助学生掌握物理知识，提前预判好可能出现的情况，给予学生科学的指导，大幅度的提升课堂教学效率^[2]。同时，实验方法以及实验原理作为教师有效引导的基本条件，若教师未能充分掌握实验的原理以及方法，便缺少了相关的实验原则，容易降低整体教学的效果，导致学生在知识掌握程度上不是很高。另外，教师应成为物理实验中的引导者，带领学生一同感受物理实验的魅力，既让学生学习到物理知识，还要让学生体会物理学习的乐趣。通过这样的教学方法，有组织、有计划的开展实验教学活动，能够让学生充分掌握物理实验的相关技巧以及方法，在物理现象感受上更为快速。

（二）精细设计实验环节，提升实验教学质量

在初中物理实验教学中，教师应把学生作为主体，显现出学生的主体位置，最终通过实验锻炼学生的动手能力以及操作能力。并且，作为一名优秀的初中物理教师，需懂得实验教学开展的根本价值，不要一味的控制学生的实验过程，而是引导学生展开实验，并要是对学生进行指导，多为学生提供一些自主探究的机会，从而让实验具有意义^[3]。比如，在学习初中物理《影响蒸发快慢的因素》相关内容时，该实验的主要内容为控制变量，这时教师需注重指导，如果缺乏有效的建议与指导，学生很容易陷入茫然的学习状态，最终影响到实验的过程。因此，教师需提前制定出有效的引导策略，结合实验过程中学生的表现，适当的调整引导方法，从而提高实验教学质量。

（三）开展开放性物理实验，发散学生思维能力

学生在进行物理实验时，教师应为学生提供较为开阔的环境。同时，教师为学生提供的探究内容应具有一定的灵动性，让学生可以发挥出自己的创造力以及想象力。通常情况下来说，开放性较强的物理实验会带来良好的教学效果，让学生的思维能力得到发散，为学生提供更多的自主操作时间，以此有效地提升物理实验教学效率^[4]。例如，在带领学生进行初中物理《光的折射》这一实验时，教师可以提前准备热水、激光手电筒、长吸管以及空的塑料杯等，使学生人手一份或者是小组一份，让学生利用热水的水雾观察空气中的光路，并引导学生运用之前学过的光的直线传播等知识进行自主探究，探寻出光的折射规律。在此过程中，教师也不应忘记自己的职责，多与学生交流。另外，面对学生的错误操作，教师应适当的提示，并给予学生一定的帮助。通过这样的方式，不但尊重了学生的主体地位，还发散了学生的思维能力，提高课堂教学质量。

（四）丰富探究实验内容，培养学生创新能力

初中物理教师应丰富实验教学的内容，为学生创造力探究实验的机会，以此来培养学生的创新能力。在学生开展探究实验时，教师应营造出轻松愉悦的思考氛围，减轻学生的学习压力。但是，教师应充分认知“放心”的程度，适当的让学生进行自主探究学习，但是必要时也要对学生展开指导。若教师不断的提醒与指导学生，便会失去自主探究实验的意义，阻碍了学生创新能力的发展；若教师过于放手，全程交给学生自主探究，必要时未展开指点与纠正，会导致学生找不到头绪

^[5]。因此，初中物理教师在学生实验的过程中，应陪伴在一旁，不断地进行监督与巡视，帮助学生共同解决问题。另外，教师应鼓励学生发表自己的想法，并适当地开展物理知识辩论赛，让全体学生的思维能够得到碰撞，从而激发出学生无限的学习潜能，让学生在实验原理感受上更加深入。

（五）借助多媒体教学设备，真实感受实验过程

一节高质量的物理实验教学，与教师的启发与指导息息相关，因此，初中物理教师应创新教学方法，利用信息技术丰富实验内容，让学生更为清晰的感受实验内容，从而激发出学生的探究意识以及创造意识，让学生的物理水平得到提升。例如，教师在带领学生进行《大气压强》这一实验时，便可以借助多媒体设备播放实验过程，让学生观看塑料杯装满水后，用硬纸片盖住杯口将其倒置过来，但是水并不会流出。观看完视频后，教师提问学生：“对于这种现象你有什么想法？”通过启发性的问题加上生动的视频，能够使学生的学习兴趣明显提升，并说出自己的疑问与想法，从而激发出学生的创造意识以及想象意识，充分展现出学生的主体地位，使物理实验活动井然有序的开展^[6]。

结束语：

综上所述，新时期的初中物理实验教学，教师应明确整体的教育目标，将新课改所提出的各类教育要求渗透到教学之中，从而提升物理实验教学的有效性。同时，初中物理教师还需精心设计实验计划、明确物理实验目标、丰富实验探究内容，以此打破传统的物理实验方式，让教学更具趣味性，增添物理实验教学的魅力，从而吸引学生参与进来，更好的培育学生的实践能力与思维能力。

参考文献：

[1]姚家泰. 新课改下初中物理实验教学的改进与创新研究[J]. 才智,2020(10):24.

[2]安铭明. 新课改下初中物理实验教学的改进与创新策略分析[J]. 考试周刊,2020(2):147-148.

[3]江大伟. 试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J]. 情感读本,2020(18):34.

[4]李志福. 新课改下初中物理教学中的实验改进及创新[J]. 中外交流,2020,27(22):200-201.

[5]李娜. 新课改下初中物理实验教学优化策略[J]. 百科论坛电子杂志,2020(15):1152.

[6]王晓忠. 新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2020(9):39-40.