初中语文作文教学的实用性和创新性探讨

初中语文作文教学的实用性和创新性探讨

王娟

甘肃省 兰州新区第二初级中学

摘要：作文教学作为初中语文教学的重要组成部分，对培养学生语文核心素养具有重要的意义。提高作文教学的时效性，不但能促进学生语文成绩的提高，同时，还能培养学生的阅读能力和写作能力。所以如何构建高效的写作教学课堂，是目前亟待教师解决的重要课题。结合自己的教学实践，对如何提高初中作文教学的时效性，提出几点建议。

关键词：初中语文作文；实用性；创新性

1提高初中作文教学时效性的意义

时效性就是指信息在一定时间段内的价值属性，若是与这段时间相脱离，就会逐步丧失其价值属性。初中作文教学应以时效性为基础，遵循语文学科的特点，通过激发学生的写作兴趣，全面实现作文教学的目标。伴随着新课改以及基础教育的不断完善，初中写作教学时效性的重要性越来越受到教育工作者的重视。初中写作教学应与生活实践相结合，对学生潜在的写作能力进行挖掘。同时，还要以时效性为基础，不断探究初中作文教学方法，引入时事新闻热点，使初中作文教学更贴近生活，使写作教学的理念和计划更符合基础教育的要求，从而提高初中写作课堂的效率，营造更加优质的课堂氛围，给学生提供更广阔的写作空间并提供更丰富的写作素材。

2学生作文中的常见问题

2.1作文内容空洞、幼稚，叙事简单

这是学生作文中暴露最为明显的问题。初中阶段以训练学生写记叙文为主，而记叙文则以写人叙事为主，很多学生的文章素材仍然停留在小学阶段，例如写事的文章往往是拾金不昧，写人的文章则是写母亲冒着风雨带自己看病。这类小学作文中常见的桥段在初中作文中也是屡见不鲜。除此之外，学生的叙事比较单调，往往是流水账式的文章附加很多情景对话描写，涉及真情实感的情感抒发并不多见。笔者曾多次跟学生强调要注意叙事内容的与时俱进，要贴合实际，但学生给的反馈则是无事可写或者无话可说。

2.2作文结构混乱，没有详略

很多学生在写作文的时候并没有列提纲的习惯，这就导致了在行文的时候结构混乱。一篇作文写完以后，结构不明确，而且自然段之间没有逻辑顺序，每个自然段都没有明确的主题来为中心服务。此外，在文章的详略上，多数学生都没有注意。如，记叙类的文章，多数学生把大部分的笔墨都放在了叙事上，而对于情感的部分则放在了次要位置，导致文章显得头重脚轻，没有重点。

2.3文章语言不生动，缺乏写作技巧

不少学生在作文时面对题目生拼硬凑，以凑够字数为目标，并不懂得灵活运用写作知识与技巧进行构思，以致行文呆板单调，很难激起读者的阅读兴趣，语言索然无味。还有的学生提前背诵了所谓的万能开头和结尾，在每一篇文章中进行套用，导致文章看上去貌合神离、不知所云，变成了套作。

2.4文章中心与体裁不突出，表意不明

有一部分学生的文章，读罢全篇，不知所云。如写景的文章，在进行一些必要的写景状物后，又对一件事进行描写，导致文章的体裁不明确。也有的学生不能分辨出散文、议论文、记叙文的区别，在行文的开始就没有确定好体裁，导致后面的文章零零散散，既没有记叙文的六要素，又没有散文的抒情描写或议论文的论点、论据等要素，让阅卷教师抓不住他所要表达的中心思想。

3加强初中语文写作创新性和实用性的建议

3.1在写作中融入社会热点

初中语文写作教学中学生写作积极性非常重要，但学生个体在写作时很有可能会受到思维与写作思路的禁锢，面对教师给出的写作主题和题目，很难找出创新性的素材，从而抑制了写作欲望。因此，教师创新写作教学模式要在课堂上，引导学生关注社会热点新闻，选择一些争议性话题作为写作的创作主题，由此便可以激发学生的主观能动性，并且引导其主动思考，在写作时融入社会热点。尤其是处在信息化时代下，人们发表言论更加自由，语文写作教学期间也要与时代特征结合，在写作中融入社会热点，学生针对社会现象展开讨论与分析，能够在作文中发表自己的见解。不仅可以加强写作实用性，还可以拓宽学生的写作思维，培养思辨能力。

3.2采用思维导图进行作文创作

初中阶段的语文写作教学，学生要在课堂上逐渐形成良好的写作习惯。例如在正式开始写作前需要写草稿，能够帮助学生确定写作的思路与提纲，避免出现病句错字、逻辑不通等问题。为此，教师在语文作文教学时可以引入思维导图这一理念，既可以帮助学生培养良好的写作习惯，又可以加强语文教学课堂的趣味性。根据思维导图的形式，以作文中心主旨为核心表述思想，从而提升写作质量。关于思维导图在作文创作的运用，需要由教师向学生讲解思维导图的作用以及不同的思维导图形式，确定写作核心与主旨之后向多个方面拓展。学生通过思维导图进行写作，一方面能够将写作逻辑清晰地梳理，另一方面有利于拓展学生思维。

3.3注重写作素材的积累

写作涉及六大元素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果，要想更加详细地表述出以上元素，需要有丰富的写作素材作为支撑。这就需要学生在日常注重写作素材的积累，不管是教材课文的阅读还是课外文章阅读，都可以积累一些名词佳句，在语文写作中加以运用，从而使作文内容更具有层次性且更为丰富，能够通过语言表达阐述内心的想法，有利于提升语文写作教学实用性及创新性。

教师指导学生积累阅读素材，建议学生准备名词佳句收集册，在阅读时看到好的语句及时记录，或者在日常生活学习中形成良好的阅读习惯，即便是阅读电子书籍也可以发现一些可以积累的素材，并且在社交平台中分享。教师讲解景物写作时，建议引导学生阅读描写景物的文章，并且积累景物描写的不同手法，可以在后续写作中运用。不仅可以培养学生阅读的良好习惯，还可以在阅读中积累丰富的语言素材，加强写作中书面表达的规范性。针对阅读习惯的培养，也可以在课堂上组织阅读交流活动，学生分享自己喜欢的书籍，并且针对书籍中一些优美的词句进行分享，而这些都可以作为写作素材，帮助学生提升写作质量。

3.4创新作文评改方式，提高学生写作能力

随着新课程改革的深入推进，教师应不断创新写作教学方式，尊重学生的主体地位，重视作文教学内容，积极创新作文评改策略，这都对提升初中生的作文水平以及语文综合素养具有重要的意义。在进行作文评改时，先把学生划分成不同的小组，给每个小组安排批改的任务，并给出学生批阅的标准。在小组批阅结束后，由小组负责人指出作文存在的问题，结合作文存在的普遍问题，指出自己写作时应注意的问题。接下来，教师进行总结，指出学生作文的问题，不断调整写作教学策略。在此基础上，教师可以有针对性地进行作文教学讲解，利用抽样讲解的方式，选择有代表性的文章来进行细化讲解，对学生进行有效的写作指导。

结束语：综上所述，作文教学是初中语文教学体系中十分重要的一部分，但由于客观因素的影响，现阶段我国在初中语文作文教学中还存在较多的问题。为了解决问题，提高学生的学习质量，教师必须要对教学方式加以优化，既要激发学生的写作欲望，也要培养学生的写作意识，使之掌握合理的写作技巧，积累更多的写作素材，在教师的有效引导下，进一步提高学生写作能力，发挥其核心素养。

参考文献：

［1］郭静梅.初中语文作文教学现状与提高策略［J］.基础教育论坛，2019（22）：46-47.

［2］王亚琴.初中语文作文教学现状与提高策略［J］.新课程，2019（27）：163.

［3］张军旗.浅析初中语文作文教学现状与提高策略［J］.考试周刊，2018（56）：51-52.

［4］张世应.浅析初中语文作文教学的创新策略[J].课外语文，2019（34）