初中生生命教育的价值探析

张铭惠

重庆师范大学 401331

摘要：随着当代科技进步、社会变化，竞争越来越激烈，个体的生存压力也在增大。与此同时，青少年在初中阶段的心理发生许多变化、开始对人生有许多思考，生理问题和心理问题也越来越多，这些现象都在警醒人们对于生命的思考。生命教育需要推进，它在培养健全人才中有着举足轻重的地位。该论文从初中生生命教育的目的出发，浅析初中阶段对于学生进行生命教育的价值。

关键字：初中生；生命教育；价值

一、初中生生命教育的内涵

“生命教育是直面生命和人的生死问题的教育。”^① 初中生生命教育就是对处于初中阶段的青少年进行的关于生命健康的教育，包括生命孕育、生命发展、生命安全、生命价值等知识的传授，目的是为了使初中生明白生命的意义、学会尊重生命、与大自然和谐相处，促进初中生身心健康成长、理智把握自己的生命、用自己来之不易的生命创造自我价值和社会价值，能够主动地去为社会做贡献。

二、初中生生命教育的目的及意义

（一）初中生生命教育的目的

1.培养珍惜自我生命的意识

　　“生命教育的首要目标是培养学生珍惜生命、热爱生命的意识。”^②通过对初中生进行生命教育，让初中生知道生命的宝贵性，生命不是永恒的；明白生命的来之不易，能够自发地珍惜、珍重自己的生命，自觉爱护生命、守护生命；懂得生命诞生、成长与发展的艰辛，以此激发他们对父母、老师和社会的感激之情，增强自身责任感、使命感，从而珍爱生命、对生活持有积极乐观的态度。

2.培养尊重他人生命的意识

通过生命教育与实践让学生明白生命不光包括社会上的人类，还包括动物、植物等等一系列生命，对这些生命也应该树立起一种尊重的意识。对初中生进行生命教育，不仅仅是对自己的生命负责，更是对其他生命负责。在日常生活中，需要初中生提高对自我生命的认识，还需要让初中生把其他生命列入自己的思维认识中，以此培养初中生尊重他人生命的意识。

3.培养思考生命价值的意识

每个人的存在对于这个世界来说都是有意义的。通过生命教育，使初中生认识到个体生命的存在价值。初中生能做到首先通过自己的实践活动来满足自己的需要，提升自我，创造有利于自我发展的条件，实现自己的个人价值；接着再升华到一个新的高度，即针对社会的需要，对社会做出积极的、肯定性的奉献，主动去创造有利于他人、有利于社会发展的条件，实现自己的社会价值。能让初中生在无数的社会实践活动中实现其人生价值。

4.培养体会生命意义的意识

　　通过对初中生进行生命教育，让他们懂得自己的生命不仅属于个人，也属于家庭和社会；让他们能在老师、社会和家人的关心、帮助和关爱中体会到被爱的幸福，逐渐成长，活出生命的精彩。在世界上，虽然每个人的生命都是短暂的，但是让学生在生命教育中能够体会到自己生命的价值与意义，实现自我理想与抱负，学会在有限、短暂的生命中做出无限的有意义的事情，这是生命教育的重要目的。

（二）意义

1.提高生命意识

初中生生命教育最重要、最首要的意义就是使初中生提高生命意识。对初中生进行生命教育，有利于提高初中生的生命意识，让他们学会珍惜、爱护生命。通过对他们进行基础生物知识的讲解，使他们懂得生命诞生的艰辛，让他们对生命的意义有所认识，明白不仅仅是自己的生命来之不易，别人的生命也是如此，能够让他们在珍爱自己生命的同时，也学会珍惜、尊重他人生命。

2.发展全面人格

在经济全球化、文化多元化的形势下，科学技术也在不断蓬勃发展，带来的是社会环境急剧变化。在这样的背景下，初中生自身无法很好地调整自己的心态，所以对初中生进行生命教育是刻不容缓的。^③生命教育相关知识的熏陶使初中生学会不仅要促进自己生理健康发展，更要注重心理健康。初中生健全人格的形成、心理素质的提高离不开生命教育。懂得每个人的生命都是值得被尊重的，进而能够培养初中生关心爱护他人的优秀品质，学会对他人和社会常怀一颗友善之心，更好地适应社会的变化发展，能在越来越大的社会压力下注重身心健康、实现人格全面发展。

3.树立生命信念

生命至上，要在内心树立起生命价值高于一切的信念。生命教育教会初中生神圣地看待生命，自觉地珍爱自我以及他人的生命。初中生若能树立科学的生命观，那么为了自己利益、安危就不惜伤害别人生命、践踏别人尊严的事件就会少发生一些。

生命可能会在一夜之间枯萎，也有可能在一夜之间璀璨。对初中生进行生命教育，有利于初中生意识到生命是最重要的，并拥有对生命的敬畏之情、正确看待死亡，树立起生命价值高于一切的信念。

4.关怀他人生命

通过开展初中生生命教育，使青少年意识到每个人都需要与他人共同生活，让他们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。因为如果不珍惜生命就会残害自己的生命，不尊重生命就会残害别人的生命，所以初中生能通过生命教育先对自己生命负责，在保障自身安全的前提下积极保障别人的安全。生命教育有利于初中生学会尊重、爱护身边每一个人，主动关怀、善待身边每一个生命，在力所能及的范围内对他人做出贡献，比如给灾区的人民捐款、给留守儿童捐衣服等。

5.敬畏所有生命

心理学上有个“初二现象”，就是指初二的学生处于青春发育期的一系列表现，对应的是13-15岁左右的青少年。而初中生在这个阶段，生理、心理都会发生急剧变化，有可能对自身存在的意义持有消极看法。在这个时期，自我认同感比较好的学生在学习和生活中能得到较好的体验，充满热爱生活、热爱生命的动力；而自我认同感较差的学生则会怀疑自身生命的价值与意义，觉得自己一无用处。所以在这个时候进行生命教育是非常有必要的，能帮助他们提高对于生命意义的认识和体验，并最终形成对生命的敬畏之心，避免他们做出危害自己、他人和社会的行为。

三、总结

所以初中生生命教育的宗旨在于唤醒学生的生命意识，探求生命的意义，提升生命价值，引导学生在实现个体生命价值的基础上，最大程度上的实现个体生命的社会价值。

参考文献：

[1]崔丽丽.初中道德与法治课教学中的生命意识教育研究[C].河南大学,2020.

[2]杨艳芬.论初中阶段学生生命教育的重要性[J].学周刊,2020,(27):113-114.

[3]凌秀群.道德与法治课中生命教育的渗透[J].江西教育,2021,(06):21-22.

① 崔丽丽.初中道德与法治课教学中的生命意识教育研究[C].河南大学,2020.

② 杨艳芬.论初中阶段学生生命教育的重要性[J].学周刊,2020,(27):113-114.

③ 凌秀群.道德与法治课中生命教育的渗透[J].江西教育,2021,(06):21-22.