分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的价值分析

分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的价值分析

张敏

徐州医科大学第二附属医院 徐州矿务集团总医院 221000

【摘要】目的：分析在胸外科护理实习带教中实施分阶段目标教学的有效性。方法：选择不同时期胸外科护理实习的护生各25名作为本次观察对象，针对2021年1月前胸外科护生实施常规带教（常规组），针对2021年1月后胸外科护士实施分阶段目标教学（研究组），对两组胸外科护士的护理实习带教效果展开对比分析。结果：两组胸外科护士带教后对比的护理理论知识考核评分、护理实践技能考核评分、护生满意度评分存在较为显著的差异（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：在胸外科护理实习带教中应用分阶段目标教学的有效性较为显著，能强化护生的理论知识、实践技能掌握水平，提高胸外科护理质量水平。

【关键词】分阶段目标教学；胸外科；护理实习带教；应用有效性

护理学属于临床中一种实践性较强、理论联系实践的学科^[1]。而胸外科则是整个医院治疗护理中较为重要的科室之一，现阶段由于各种因素的影响，胸外科护理实习带教工作的难度不断增加，使得临床护理效率的提升受到相应的阻碍和影响。有效的护理实习带教措施显得尤为重要，分阶段目标教学主要是指结合不同阶段制定相应的教学目标，继而带领护士逐一的完成相应的教学目标，强化胸外科护理实习带教的教学有效性及科室护理质量^[2]。为了分析分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的价值，我院针对不同时期内胸外科的护生50名展开了带教的对比分析。

1资料与方法

1.1临床资料

选择2020年6月至2021年6月期间胸外科护理实习的护生各50名作为本次观察对象，结合带教方式的不同将其分成常规组及研究组，常规组25名护生中年龄集中在17至23岁之间，平均年龄为（20.23±1.45）岁，其中中专学历护生10名，大专学历护生12名，本科学历护生3名；研究组25名护生中年龄集中在18至24岁之间，平均年龄为（20.25±1.47）岁，其中中专学历护生9名，大专学历护生12名，本科学历护生4名。

统计学处理两组胸外科护理实习生的资料，结果显示差异小（P＞0.05），无统计学意义且可比性高。

1.2方法

针对常规组25名胸外科护生实施常规带教，即采用PPT案例教学+临床护理实践教学相结合的方式开展临床带教教学。

针对研究组25名胸外科护生实施分阶段目标教学，首先在第一周应采用PPT演示学习的方式引导护生了解胸外科各类疾病的类型、临床护理的特点等等重要内容，使得护生能在掌握基础知识的前提下落实相应的基础性护理措施、健康宣教护理、心理疏导干预、饮食护理干预及生活指导等护理措施。其次在第二周应了解和学习围手术期的胸外科护理要点，掌握手术前对患者开展护理干预的主要内容、术后提高患者康复进程的护理要点和措施。第三在第三周应引导护生熟练掌握胸外科内各类治疗护理仪器、设备的操作要求、说明及使用方法等等，同时还应全面了解这类仪器的使用价值和意义，方便对患者和家属在实施各项仪器治疗前能详细的解释。第四在第四周应要求护生在掌握基础性护理技能的基础上拓展、创新及优化创新护理措施、新型护理理论等护理知识，方便在临床护理干预中能更高效、全面的落实相应的优质护理措施。最后，在实习期应结合护生护理操作中的特点分配至特定的护理团队中实施小组分工合作的教学，结合临床护理中的典型病例、特殊病例、少见病例等等相关疾病知识、护理要求、护理重点及事件操作等方面进行详细的分析及实践运用，强化胸外科的护理质量水平。

1.3观察指标

对比两组胸外科护生带教后对比的护理理论知识考核评分、护理实践技能考核评分、护生满意度评分等差异。

1.4统计学分析

采用spss27.0软件进行处理，当P小于0.05表示差异有统计学意义。

2结果

研究组胸外科护生带教后对比的护理理论知识考核评分、护理实践技能考核评分、护生满意度评分显著高于常规组胸外科护生（P＜0.05），有统计学意义；数据见表1所示：

表1：两组胸外科护生的护理理论知识考核评分、护理实践技能考核评分、护生满意度评分对比（分）

3讨论

分阶段目标教学法主要是指在胸外科实习带教的过程中结合胸外科护理情况、护生学习需求等等优化设计不同时期的教学目标，并逐层深入的依据相应的教学目标落实优化教学策略，提高胸外科临床护理质量水平^[3]。能更好的让护生认识到自身护理技能中的不足之处，帮助带教教师与护生之间构建和谐良好的学习模式及沟通互动，科学合理的考量护生的教学内容及教学成果，促进胸外科护生的专业技能及职业素养等得到全面发展与提升^[4-5]。本研究结果显示，实施分阶段目标教学的研究组护生干预后的护理理论知识考核评分、护理实践技能考核评分、护生满意度评分显著高于实施常规带教的常规组护生，说明在胸外科护理实习带教中开展分阶段目标教学的有效性较高，强化护生的理论及实践技能。

综上，分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的价值十分显著，建议在临床带教中推广。

【参考文献】

[1]傅卫红, 李迎春, 张群. 情景模拟训练联合阶段性目标教学在心胸外科实习护生中的应用与效果分析[J]. 实用临床护理学电子杂志，2020，5（50）：183,185.

[2]高秀秀, 田小玲, 王小娜. 探讨PDCA循环在心胸外科规培护士带教管理中的应用价值[J]. 医学研究, 2019, 1(007):P.83-83.

[3]何素娇, 黄建冰, 罗桂林. PBL-workshop教学法在胸外科临床护理教学中的应用[J]. 吉林医学, 2019, 40(05):1154-1157.

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[5]谢靖, 马小玲, 张亚男. 思维导图在胸外科本科实习护士带教中的应用效果[J]. 现代职业教育, 2019, 20(027):210-211.