“双减”之下的作业之变

“双减”之下的作业之变

陆佳

江苏省苏州工业园区星港学校 215021

摘 要：积极落实“双减”政策，在统筹协调各学科作业，严控作业总量的前提下，深研作业设计，在“充分尊重学生认知发展规律，体现层次差异与多元化”的原则下，坚持“以生为本，基础作业提效；因材施教，分层作业提质”的作业设计理念，系统设计符合年龄特点和学习规律的基础性作业以及体现学生个性化发展的分层作业。

关键词：小学生；“双减”政策；作业设计

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》落地，各地多措并举落实“双减”要求。作业是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体，也是教师了解学情、完善教学管理的重要手段。作业何以成为负担？学校、家长该如何配合，切实减轻学生作业负担？

一．调控作业结构 减轻学业负担

各学科教师相互配合，统一调控，作业力求达到“精细” “适中”，采取总量控制、的方法，各科统筹布置当天的作业，每天给学生留出时间完成书面作业，鼓励作业不带回家。不仅如此，学校确保一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。在落实“双减”的过程中，不少学校都将“作业总量的控制管理”作为重要研究课题，并通过完善作业管理办法、加强各学科作业统筹、合理调控作业结构等方式，力求给学生提供适量、适度的作业。

二． 优化作业设计 重视个性差异

作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？学科组可以采取集体备课的方式，设计符合学生认知规律的基础常规作业、弹性挑战作业、发挥自主能力的特色作业。根据年级不同，学生学习的内容和深度也不同，每个学科在不同年级都应该有个性化定制作业， 例如数学学科按照“基础训练营、能力提升榜、智慧加油站”设计出有梯度的作业。学生可依据自己的学情和能力自主选择题型，力求所有学生都能在数学学科上得到发展。此外，还可以结合各年级学生的年龄特点，设计集趣味性、挑战性、知识性为一体的数学探究性活动，如“克与千克的探寻之旅”、“1亿有多大”、“和的秘密”“对称图形设计师”等。

三.提高作业效能 关注能力培养

除了作业限时控量，分层设计满足学生的个性化需求，不少学校也将目光聚焦在“作业效能”上，关注学生综合能力提升和良好习惯的培养。学校生态化教育“关注每一个，绽放每一个”理念为引领，集体研究学科作业，提高效能。学校从育人功能、科学设计等方面，提升教师的作业设计能力，确保作业的设计、布置与评价做到“三符合、一满足”。在作业内容上要满足科学性、趣味性和探究性，既减轻了作业负担，又让学生在多元的知识内容中，体验学习的快乐。作业应以“趣”字为先，聚焦“量”与“形”，做到自主选择多，统一布置少；探究创新多，机械重复少；实践活动多，单一基础少；合作互动多，被动独立少，真正让学生爱学、乐学，将“双减”落到实处。

四.创新作业形式 实现家校共育

为了让学生更加有效、及时的完成学习任务，老师有必要引导家长树立正确的作业观，与家长共同协作，形成有效的家校共育模式，对作业进行协同管理。家校共育模式的形成，能够有效减轻学生的作业“负担感”，也是践行“双减”政策下作业改革的重要途径。

而学校不仅要关注学生数学学科的书面作业，还应当做到学科育人，要想方设法让学生走出“应试”的圈子，并且让“双减”政策得到落实，以促学生的身心健康得到更好的发展。例如比较典型的鸡兔同笼问题的作业设置，这是数千年前古人提出的问题，既能够让学生的思维得到训练，也将策略教学嵌入其中。但实际上，当下学生所处的环境并没有让他们接触到鸡兔问题，而实现家校共育就能够更好的解决这个问题。老师可以创新作业的形式，将鸡兔同笼的问题作为例题，让家长和学生在生活中去寻找同类题，例如“数学竞赛共有20道题，答对一题得5分，答错或没答扣3分，小明得了60分，他答对了几题？”，等等。如此一来，作业设计更贴近生活实际，学生会更愿意去学，更愿意去做。

除此以外，学生在家中有非常多的可以进行布置作业的元素，家长可以与孩子一同查询本区域的电费计价规则，并且根据规则以及用电量计算家中所使用的电费，这种接近生活的作业形式，会让孩子的兴趣倍增，而家长在与孩子一同完成作业的同时，也促进了感情的交流。这种作业形式让学生懂得如何利用所学知识去解决生活问题，增强孩子珍惜资源、保护资源的意识，促进学生的身心健康发展。

“双减”政策的提出，不仅是减轻学生的学业负担，对于老师作业的布置也提出了更高的要求，如何利用有限的作业达到最佳的学习效果，是一众老师需要思考的问题。而创新作业形式，实现家校共育的模式，可以让作业优化，效果更佳。

五.结束语

总而言之，充分落实“双减”政策，切实减轻作业负担并不是学校单方面的事情，需要多方发力。作为教师，要认识到作业对于课堂教学的重要作用，能够立足学情精心设计学习任务，将作业落实到实处，让学生在减轻作业负担的同时，学习效果不受影响。作为家长，则要慎重选择辅导方式，不能盲目跟风，积极与学校老师交流，让孩子能够在更健全的学习环境中健康成长。因此，教师在今后的教学工作之中，要重视作业设计的多元化、个性化，关注数量的同时，更关注质量，让有限的作业发挥出无限的能量，让学生健康快乐的成长。

参考文献：

1. 蔡娟娟.“减负”背景下的作业设计之道[J].新教师,2014:12-13.

2. 朱丹红[1] 林祥华[2] 叶志娟[3] 邱立波[4].减负路径之有效作业[J].福建教育：中学版（B版）,2015:94.

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