幼儿园中班角色游戏教学指导策略

幼儿园中班角色游戏教学指导策略

卢秋蓉

福建省龙岩市永定区龙凤幼儿园 福建 龙岩 364100

摘要：随着时代的发展，越来也多的家长开始重视学前教育，这就需要幼儿园对幼儿教学方法不断进行创新和改善，以此来保证幼儿多方面能力培养。角色扮演游戏就是在这种情况下出现在幼儿教学中的，正处于中班的幼儿，在日常生活中大多是以玩为主，对于学习没有概念，而幼儿园教师采用的角色扮演游戏，泽能保证幼儿在游戏中进行学习，进而提高了中班幼儿学习素质。

关键词：幼儿园中班；角色扮演游戏；指导策略

引言

处于幼儿园中班阶段的孩子，还没有明确的学习意识，想要培养中班幼儿综合能力，就要根据幼儿特点去进行教学，这样才能有效提高幼儿综合能力。教师在教学时采用角色扮演游戏来进行教学设计，这样能让幼儿在游戏中进行学习，进而提高幼儿综合能力。目前为止，多数教师对角色扮演游戏式教学关注不够，从而出现对学生引导不到位等情况，这直接影响到了幼儿学习效果，教师想要让角色扮演游戏教学方法达到有效教学，就要加强对幼儿的关注，这样才能提高幼儿教学质量。

一、注重幼儿课堂主体地位

教师在引导幼儿进行角色扮演游戏时，教师一定要意识到幼儿才是课堂的主题，所有的教学活动都应围绕幼儿去进行，这样才能让幼儿角色扮演游戏达到最好的效果。教师在引导幼儿进行角色扮演游戏时，要仔细观察幼儿的兴趣特点，这样教师在为学生设计游戏室才能激发幼儿的兴趣，更好地融入教学游戏当中。

比如，教师发现幼儿对餐厅或医院等行为比较感兴趣，教师就可以带领幼儿一起对这些场景进行模仿。教师可以让幼儿模仿餐厅炒菜等情况，首先教师可以带领幼儿参观餐厅都会干什么工作，然后在安排幼儿去相对的职位进行模拟体验。教师在安排幼儿进行体验的过程中，还应噶举幼儿的兴趣去进行安排，有的孩子比较喜欢在后厨模拟做饭，有的孩子喜欢模拟服务员，在安排时，教师也可以让幼儿自己去进行选择，这样才能保证幼儿能够按照自身所想找到满意的职位进行模拟，让幼儿完全融入到教学环境当中。

二、增加师生沟通交流次数

在进行角色扮演时，教师也可以参与到幼儿的游戏当中，这样能有效促进幼儿和教师的沟通次数，让教师更加了解幼儿，教师这样也能增进和幼儿之间的感情，并且，教师在和幼儿进行交流时，能够根据目前幼儿的状态去对幼儿之后的教学计划进行设计，以此来保证幼儿教学质量的提升。

比如，教师将幼儿分成小组去进行角色扮演游戏之后，教师可以在多个小组中分别进行体验。对于小组内不够完善的地方，教师可以为诱饵提出相关建议，然后引导幼儿去进行游戏。教师在知道幼儿进行游戏时，还应注重所有幼儿的反应。有的孩子因为成长环境的原因，会形成比较内向的性格，这部分孩子不会主动说出自己的欲望和想法，这时候就学要教师区队这部分学生进行进一步指导，这样才能保证幼儿将内心的想法表达出来，才能让幼儿融入觉得扮演游戏内。这部分内向的孩子融入游戏后，教师也不应掉以轻心，而是要根据幼儿的表现来对幼儿进行鼓励，这样才能保证幼儿能够不断进步，增强幼儿自信心，提高幼儿的主动性。

三、合理设置幼儿游戏场景

教师对幼儿游戏场景进行设置时，首先要重视的就是幼儿的安全问题，在选择游戏材料是，首先考虑的就是无害的原材料，教师在选择材料时可以选择废纸箱等物品，这样才能让幼儿的角色扮演游戏顺利开展。一些现有的成品玩具可能不能满足幼儿游戏场景需求，所以，教师可以和幼儿一起，根据环境状况去进行场景改造。教师和幼儿一起改造的过程中，也因为教师能够和幼儿一起参与进去，这在一定程度上也能提高教师和幼儿之间的距离。

幼儿和教师一起动手改造时，教师要尊重幼儿的思想，要将幼儿的想法放到第一位，这样才能保证幼儿创造性思维的发展。比如，教师引导学生参与角色扮演游戏时，教师可以引导学生模拟晚餐场景，让学生使用橡皮泥来捏造晚餐食物，教师可以一起参与到游戏当中，观察幼儿在游戏中的表现，遇到不知道怎么办的幼儿，教师可以适当给予帮助，以此来推进教师教学进程。教师让幼儿通过橡皮泥自己进行捏造，这个过程也是培养幼儿想象力的过程，教师要做的就是让幼儿全身心融入到游戏当中，集中注意力去进行事物塑造，幼儿在注意力高度集中地情况下，才能创造出让人惊艳的作品。教师平时要多观察幼儿生活场景，这样才能设计出足够贴合幼儿日常的游戏环境，当教师设计的游戏环境带有幼儿生活元素时，幼儿的认同度也会相对增高，这是因为教师所涉及的环境中有幼儿平时生活的因素，幼儿会感到熟悉，在进行游戏时，也会不自觉得模仿家长在平时的生活环境中做出的动作，这样才能提高幼儿的综合性能力。

四、不断丰富幼儿游戏内容

教师在引导幼儿参与角色扮演游戏时，一定要注重幼儿对角色扮演游戏的想象力培养，中班幼儿已经具备一定的生活经验和想象力，而教师要做的教师让中班幼儿将这两方面内容结合起来，这样才能有效提高幼儿的综合能力。教师想要将这两项内容有效组合起来，就要在幼儿参与角色扮演活动时，不断丰富幼儿角色扮演内容，以此来引导幼儿的想象力，进而提高幼儿综合素质培养。

比如，教师在引导幼儿进行游戏时，可以为幼儿设定一个场景，剩下的所有内容都让幼儿自己进行发挥，这样将能保证幼儿自身想象能力的提升。教师在幼儿进行角色扮演时，可以根据幼儿的进程来为幼儿设置一些关卡或是条件，然后观察幼儿对这种情况的处理能力，这样教师可以培养幼儿的灵活应变能力，在实际生活中，也能增加幼儿对事情的处理经验。教师在幼儿进行角色扮演游戏时，比亚情况下需要对幼儿进行指导，这样能保证幼儿的价值观始终是朝着正确的方向进行发展，教师这样指导能够为社会培养出优秀人才。

五、结束语

教师在指导幼儿参与角色扮演游戏时，教师一定要从多方面对幼儿游戏情况进行考虑，要确保幼儿在安全的前提下顺利进行游戏。教师在组织幼儿参与角色扮演游戏时，要深入了解幼儿兴趣，这样才能让幼儿更好地融入到游戏教学中。教师还应对幼儿进行鼓励，提高幼儿自信心，从而培养幼儿综合能力。教师在引导幼儿时，一定要从幼儿角度进行引导，这样才能在幼儿遇到问题时，及时给予幼儿帮助，培养幼儿综合实力发展。

参考文献

[1]赵静雅.幼儿园中班角色游戏教师指导策略研究[J].河南教育(幼教),2019(11):62-64.

[2]李晨晨.幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(01):53-58.