游戏教学法在小学英语教学中的应用研究

游戏教学法在小学英语教学中的应用研究

谢文丽 福建省福州市罗源县松山中心小学（福建 福州 350600）

摘要：游戏教学法，就是采用游戏的方式帮助教师更好的完成教学工作，让学生在玩游戏的过程中，自然而然的就能学习知识，加深记忆，调动思维。游戏教学法是区别于传统教学方式的一种相对而言学生会比较感兴趣，比较新颖的教学方式，但是教师在教学过程中应该设计好游戏内容，把握好游戏的度，让游戏教学法可以充分的发挥出自己的优势，提高教学趣味性，让学生更加热爱英语的学习。

关键词：游戏教学法；小学英语；应用策略；

引言：教师对于学生英语的兴趣和热爱，应该从小学刚开始学习英语就培养起来，这对于学生日后英语的学习是非常关键的。教师应该利用好游戏教学，最大程度的调动学生学习的热情，积极的参与英语课堂小游戏，让学生可以在快乐的课堂氛围里游戏，在游戏的过程中无意识的学到更多的英语知识。本文将从游戏教学法在小学英语教学中的具体应用策略展开论述。

一、游戏教学法在小学英语教学中应用的意义

游戏教学法对于提高小学生英语教学课堂效率而言是有很大意义的。游戏教学法是将游戏和学习进行有效的结合，让学生可以在课堂上活跃起来，在参与游戏的过程中，就可以掌握学生自己不知道的英语知识。游戏教学法是针对小学生的没有自主学习的能力和贪玩的心理，产生的一种比较高效的学习方法，可以减少学生去专门记知识的时间，让所学的知识在课堂当中就可以很好的应用起来，让课堂上所学的大部分知识在课堂上就可以记忆掌握。让学生对英语的学习充满了兴趣和自信心，让学生的英语水平和能力在游戏中得到锻炼和培养，教师从而可以更好的实现教学目标。

二、游戏教学法在小学英语教学中应用的具体策略

1.合作式游戏教学法

合作式游戏教学法是以小组游戏的形式展开的。这种方法更能均衡学生的实力，让学习能力强，英语知识储备比较充足的学生带动其他基础比较弱的组内成员，在游戏中互相帮助，加深学生之间的交流，帮助学生更加容易的记忆知识。通过合作式游戏教学法，让每个学生都能参加到游戏当中去，每个学生都能在小组合作式游戏教学中学习更多的英语单词，在游戏中练习英文发音，提升学生英文的表达能力，使学生的英语能力在愉快的游戏中自然而然的得到提升。

例如：在闽教版小学六年级上册英语教材《The Olympic Games》的学习过程当中，教师可以采用小组形式的游戏教学法。在上课前，教师可以让学生在组内，准备一些自己知道的有关奥运会运动项目的图画，可以尽量让学生们手绘出来。然后在上课前，教师可以组织学生进行小组和小组之间的比赛，让学生轮流猜自己对手小组准备的图片。在规定的时间范围内，可以用英文单词回答正确得一分，可以正确的拼写出来得两分。通过这种小组间进行游戏比赛的教学方式，可以更好地利用学生的好胜心，还可以培养学生去提前预习，收集并整理相关的单词，拓展学生的知识面。

2.角色扮演游戏教学法

角色扮演游戏教学法更多锻炼的是学生个人的英语能力，学生可以通过英语对话角色扮演的方式，在英语情境中，不断的强化英语知识，培养英语的运用能力，语言表达能力。通过这种角色扮演的游戏教学法，可以使学生英语背诵的能力在游戏中不断提升，这也是一种督促学生更加快速高效记忆英语的方式。学生可以在扮演的角色中，体会英语在在不同情境下的运用，使记忆力更加高效，从而可以帮助学生更好的把所学的英语知识应用在日常生活当中，让学生更加敢于用英语在日常生活中表达。

例如：在闽教版小学四年级上册教材Unit 8《The spring festival》的学习过程中，教师可以根据教材内容，选一些比较适合学生进行角色扮演的部分内容，让学生在学完这一课的内容之后，鼓励学生积极的参与角色扮演的游戏。教师还可以根据本节内容，写一些有关于春节的英文小剧本，然后挑选一些学生来表演，教师也可以参与到角色扮演的游戏当中去，可以和学生一起制作一些必要的小道具，还可以对学生的表演进行指导，给学生一些充分准备的时间，让学生可以在准备的过程中去记忆这些英文知识，也可以在角色扮演的游戏中练习英语口语的表达，让学生可以学会说一些生活中常用口语内容，这对学生英文写作能力的培养和英文表达能力的培养都十分有帮助。

3.设计游戏，总结完善

教师可以根据不同的教学内容，来设计一些有趣的游戏，可以是比赛类的，抢答类的，合作类的等等。教师对游戏的设计，应该充分的根据小学生的行为特点和兴趣爱好，设计更加适用于自己学生的小游戏，让这些小游戏可以调动学生参与学习的兴趣，这样才能让学生在游戏教学法中更好地学习英语。此外，教师还应该不断的做好总结，在一些小游戏的执行过程当中，是否会存在一些问题，比如说游戏的趣味性太高了，学生并没有在游戏中真正的学习到英语知识；或者是，是否游戏的时间过长，影响了正式教学的授课时间等等。教师应该不断强化自己的教学方法，让游戏教学这种教学方式，可以更好的服务于学生的学习，提高英语课堂学习的效果。

例如：教师在教学过程中，应该学会灵活的去运用这些游戏教学法，对于一些常见的但是效果不太好的游戏可以摒弃，自己设计一些更加有趣又有用的小游戏。比如说要练习学生对于单词的记忆，教师在运用抢答这种方式时，如果不能很好的调动大部分学生参与的积极性，那教师就要去合理的改善这种方式。比如说可以采用单词接龙的方式，教师可以先提供一个单词，并把它拼写出来，让学生以这个单词最末尾的字母开头，找一个新的单词，然后学生需要读出这个单词并且正确的拼写出来，这样才算过关。通过这种方式，可以调动学生的思维，让每个学生都可以参与进去。如果这种方式在教学的过程中，并没有发挥积极的作用，反而让学生产生了对于英语的畏惧心理，那教师就可以适当降低游戏的难度，换一种更适合自己学生能力游戏来进行教学则会更加有用。

结束语：良好的教学方法，需要在创新和不断的反思完善中逐渐形成。游戏教学法在小学英语中的应用，教师也应该在不断的探索和改良中加以运用。只有真正可以帮助学生提高学习能力，帮助学生更加高效学习，迅速记忆的教学方法，才是最好的教学方式，因此，还需要教师在教学过程中不断的优化，使游戏教学法可以更好的实现小学英语教学的教学目标。

参考文献：[1]李玉萍.游戏教学法在小学英语教学中的运用策略研究[J].中学生英语,2021(32):9.

[2]马天娇.浅谈游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].校园英语,2021(24):163-164.