核心素养背景下高中化学高效课堂教学初探

核心素养背景下高中化学高效课堂教学初探

李兴芳

甘肃省武威市民勤县第四中学 733399

摘要：化学是学生在高中学习中一门重要的必修课，在高中学科教学中有着重要的地位。随着新课程的改革和发展，高中化学课堂教学模式已经发生了极大的转变，化学课堂教学得到了有效提高。

关键词：核心素养；高中化学；高效课堂；构建；

在核心素养背景下，高中化学高效课堂构建能够为社会培养出更多优秀人才。高中化学教师要积极转变自己的教学理念，根据学生的实际情况和学习特点，制定出适合学生学习和发展的教学方法，以此来不断激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，进而提升学生的化学核心素养。核心素养是指人完成社会实践活动所必备的关键知识、能力、品格等的综合表现，是一个人成功应对现实生活中种种活动所需要的“胜任力或竞争力”。本文结合作者自己教学活动中发现的问题以及总结的经验，结合新课政革对于高中化学科目做出的具体要求，提出了关于核心素养背景下高中化学高效课堂构建思考。

一、教师要转变教学观念，激发学生学习兴趣

很多学生对化学学习缺乏兴趣很大程度上是对学科认知存在偏差，所以，教师要激发学生的学习兴趣。教师要让学生建立对化学的正确认知。教师让学生全面了解学科本身的实用性及科研过程的奇妙之处，可以把化学研究的内容结合生活中的具体应用案例来讲解。在正式上课之前，教师可以先讲一些有关教学内容的故事，吸引他们注意力，自然导入到课程中去，换角度去看就会有新的发现，找到合适的学习方法。在讲课中融入学生感兴趣话题，能够拉近被此之间距离，产生一种亲密的感觉，促使学生对化学有一个全面的认识，为今后学习打下坚实的基础。

二、教师要改进教学模式，全面评价学生

在以前的高中化学教学中，教师受到传统教学观念的束缚，在课堂教学中采用灌输式的教学模式。在这样的教学理念下，教师忽略了学生的课堂主体地位，不利于为学生营造良好的课堂教学氛围。在高中化学课堂教学中，为了积极地转变教学方式，教师就可将现代信息技术应用于课堂教学中。比如，在讲解有关“原子结构”的知识时，教师首先可以让学生利用多媒体技术观看一段有关原子结构的视频，让学生根据视频进行自主学习，加深学生对于知识的理解。接着，在学生观看完视频后，教师可以在班级内让同学探讨交流，来说说他们对原子结构的理解，将自己的一些观点和看法说出来，用这样的方法来锻炼学生的学习能力。最后，教师随时了解学生知识掌握情况，针对学生已经遗忘的知识点，及时地进行补充、讲解，教师及时对学生进行有效的评价。教师还可以采用教师评价，生生互评，自我评价等多种方式，从不同主体去看待。教师以温和的方式指导学生开展自我评价，帮助他们建立短期发展目标，让他们在激励中突破自己，建立起自信心，克服学习过程中遇到的困难。 教师利用这样的教学模式，不仅尊重了学生的课堂主体地位，对学生过往的学习展开总结，明确学生努力的方向，有利于培养学生的化学核心素养。

三、教师要转变教学思维，敦促学生的观察、动手能力

“观”即观察。那么怎样去观察实验呢？首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确“观察什么”、“为什么观察”，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。在化学实验中，培养自己良好的双察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。

观察一般应遵循“反应前一一反应中一一反应后”的顺序进行。具体步骤是：一看反应物的颜色、状态、气味；二看反应条件；三看反应过程中的各种现象；四看反应生成物的颜色、状态、气味。最后对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析、判断、综合、概括，得出科学结论，形成准确的概念，达到理解、掌握知识的目的。“动”即积极动手实验。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”。高中化学教学大纲明确规定同学们必须形成的一种能力。例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。因此，学生要在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。

四、教师要创建问题情境，组织学生合作学习

在高中化学课堂教学中，良好的学习环境有利于激发学生学习的主动性和积极性。为构建高中化学高效课堂打下坚实的基础，教师应该在课堂教学中积极地为学生创建问题情境，让学生在解答实际问题的过程中，来提高他们的自主学习能力，让学生在不断思考和探索中，感受到化学学习带来的乐趣。教师在指导学生探讨问题的时候，可以采用小组合作的形式，让学生之间进行相互合作和相互交流，这有利于培养学生的团结协作精神和合作意识。教师可以先提出这样的问题：“在化学反应中，催化剂所起到的作用是什么？原因是什么？”而后教师让学生带着这些问题，进行小组合作交流，然后展开激烈的讨论，一起找出问题的答案。例如，在讲解人教版高中化学《化学反应与能量》的教学过程中，教师就可以创建问题情境，利用小组合作的形式完成学习。教师利用这样的教学模式，不仅能够为学生提供更多交流、互动的机会，还能让每个学生都参与到课堂教学中，让学生在交流、互动的过程中相互取长补短，从而为构建高中化学高效课堂奠定良好的基础。

结语

综上所述，发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，是适应教育改革发展趋势，是提升我国教育国际竞争力的迫切需要，对构建高中化学高效课堂教学策略研究具有重要意义。作为高中化学教师，我们要采用多样化教学手段，发挥出学生主观能动性，不断提高学生的综合素养。

参考文献：

［1］叶晨。中学化学教学中问题情境的设计［Ｊ］。现代中小学教育，2007（10）。

［2］于冰。中学思想政治课创设“问题情境”的策略探讨［Ｊ］。课程•教材•教法，2008（05）。