在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣

在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣

杨蓓君

孝昌县季店乡中心小学 湖北 孝昌 432900

摘要:

毛主席曾言：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”由此可知，读书的重要性。新的《语文课程标准》也对学生课外阅读数量提出了明确地要求：“九年课外阅读总量在400万字以上”，然而由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在很被动的境地中。笔者调查、访谈了一些教师和众多学生，了解小学生的课外阅读状况并对各种因素进行分析，有针对性地提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状，以实现语文课程标准提出的“培养阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量”的要求。

关键词：小学生 课外阅读 阅读兴趣 现状分析 对策

“开卷有益、读书好处多”这是自古以来人们的共识。大量地阅读，可以将小学生从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成牢固的知识体系，直至形成能力。“腹有诗书气自华，读书万卷显神通。”阅读也将为学生今后的学习、工作和生活奠定坚定的基石。

一、小学生阅读现状调查的缘由

（一）我校学生的语文学习状态。

长期以来，我校作为一所农村中心小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导。在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡。

由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读训练是一条必经之路。切实了解学生的状况，有的放矢地进行研究，我们对此进行调查。

二、小学生阅读现状及分析

本论文就学生自觉阅读的时间、学生阅读图书的种类以及相关家庭环境对本年级同学进行调查，以了解小学学的阅读现状。

（一）学生自觉阅读的时间

表2：小学生课外阅读兴趣时间表

分析：季店乡中心小学学地处偏僻的村庄，学生都是留守儿童。家长整天忙碌奔波，大多数孩子处于无人监管的状态。这些孩子，放学后基本上就是看电视。有的学生还玩电脑、打游戏等。这些声、光、电的刺激，对孩子有很强的吸引力，使孩子的心灵离需要静心品读的书本越来越远。

（二）小学生阅读种类以及购买图书表类

表2：小学生课外阅读种类表以及购买图书表类

文学类	科普类	漫画类	小说类	购买作文书	购买其他类图书
17%	13%	38%	32%	78%	22%

分析：小学生更喜欢图画和文字相辅相成的图书和具有丰富想象力的书，对于文学类和科普类的兴趣不及小说类和漫画类。但是他们购买最多却是作文书，使课外阅读的功利性增强。

（三）家庭情况

①你要买课外书，父母会同意吗？（ ）

A.不同意 B.同意，只要我提要求 C.要看书的类型，会选择地给我买

选项	A	B	C
比例（%）	12	37.6	50.4

②父母平时在家看书吗？（ ）

A.从来不看 B.有时看一会儿 C.非常喜欢

选项	A	B	C
比例（%）	16.4	66	17.6

分析：调查显示，父母大多数都会同意孩子买课外书的行为。父母喜欢看书的家庭孩子看书的比例更高。由此可知，小学生的课外阅读辅导不仅仅和学生有关，和父母给孩子创造的家庭环境也有一定的关系。

三、在语文教学中培养小学生阅读兴趣的策略

（一）营造阅读氛围，使学生想读

1.1、建立班级图书角

“书非借不能读也”，可以建议大家把自己的书放在图书角，大家交换阅读，同学们还可以就图书进行讨论，更加能够营造班级阅读氛围。

1.2、保障阅读时间

要让学生读书，时间必须有保障。每天中午抽一定的时间（30分钟左右，在不影响课内作业的情况下）组织学生进行阅读，课间同学们也可以自行阅读。

1.3、营造家庭环境

学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书等。

（二）激发学生兴趣，使学生乐读

兴趣是学生学习的最直接动力。只要感兴趣的事，他们就不厌其烦地做。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。
2.1、图画结合。

要激发学生的阅读兴趣，就要以学生喜闻乐见的事物来引导，而“漫画书”则是学生中最受欢迎的课外读物。

2.2、榜样引路。

“榜样的力量是无穷”我们都知道这句名言。青少年喜欢模仿，而且年龄越小，模仿性越强，这是人类共有的天性。平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。

2.3、开展活动。

①朗读比赛、故事会。在广泛开展课外阅读的基础上，开展朗读比赛或故事会，是常用的辅导方式。②玩游戏等活动，小学生现在正是爱玩的年纪，可以通过有奖竞猜等方法来增加小学生阅读兴趣。

3. 授之方法，使学生会读 

3.1、摘读法

 教师在教学中先提出摘读的要求，学生一边读一边摘，或字词句篇语法修辞逻辑，或知识哲理，或问题答案，教学生分门别类摘录在自己本子上。

3.2．查读法

它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。它是小学生最基本的一种读书方法。

3.3、划读法

它的重点在于阅读中边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力问题。

（四）推荐读物，使学生多读
小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，可以把书直接介绍给学生，也可以通过讲故事的形式把书介绍给学生，认真地帮助他们选择有益的读物。选择时应注意以下几方面：
4.1、推荐的书籍思想内容要正确健康。

小学生识别能力差，我们一定要让他们阅读思想正确、健康的作品。平时，要注意培养学生分清是非的能力，让学生从思想上、感情上对一些低级庸俗的黄色书刊产生反感，坚决抛弃。另外，过多地揭露社会阴暗面的作品也不宜给小学生阅读。
4.2、选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。

对小学生来说，最好结合教材，指导课外阅读。比如结合记叙刘胡兰、黄继光等英雄人物的课文，阅读有关革命回忆录、故事和小说；结合《七根火柴》、《东方之珠》等课文阅读有关的历史故事书；结合常识性课文和自然教材阅读有关的科普读物等。
（五）培养习惯，使学生久读
课外阅读要重视培养学生良好的阅读习惯，使学生能够正确阅读。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。对学生要提倡动笔摘录，做好读书笔记，写读书心得。
“少儿好学如日出之阳；壮而好学如日中之光；老而好学如炳烛之明。”小学时期正是人一生中培养阅读兴趣以及阅读习惯地最佳时期，更何况“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”作为一名小学语文教师，定当全力以赴，在语文教学中培养小学生的阅读兴趣，为祖国的发展培养大好少年！

参考文献

1. 毛泽东：《毛泽东选集》，人民出版社，1991年版。

2. 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版。

3、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》：人民教育出版社。

4、阎国利、吕勇：《阅读策略》，百花文艺出版社，2002年版，第35页。

5、目黑考二：《不要强迫孩子读书》，《小学教师论文》，教学科学出版社，2000年版。

6、张庆、徐善俊：《于永正的教学思想和艺术》，《名师精品录》，1998年版。

7、梁启超：《少年中国说》，长江文艺出版社，2020版。