探讨小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施

探讨小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施

黄良妹

海南省文昌市东郊中心小学 571300 海南文昌

摘要：在新课改的背景下，情感教育在小学语文教学中也突出了越来越重要的价值和作用。因此老师要注重情感教育渗透的重要性，优化教学方法，将情感教育渗透到课堂教学的每一个环节中，调动学生的积极情绪，激发学生的情感，不断深化学生对文章的理解和认知，有效发展学生的核心素养。本文主要针对小学语文教学中情感教育渗透的重要性相关措施进行了探究，希望能够为小学语文教学活动开展提供有效的参考。

关键词：小学语文教学；渗透情感教育；重要性；措施

引言：在新课程标准的要求下，老师不仅要教授学生相关的知识和技能，而且还要培养学生正确的情感态度价值观。语文作为一门人文学科，它对于学生的情感教育具有一定的优势。因此在小学语文教学活动开展过程中要按照新课程标准的相关要求将情感教育有效落实，让课堂教学变得生动有趣，具有一定的人文色彩，丰富学生的主观体验，促进学生形成良好的品格，不断提升学生的核心素养。

1. 小学语文教学中渗透情感教育的重要性

在语文教学实践的过程中，情感作为一种必备元素，它能让教学活动变得生动有趣，促进学生健康成长全面发展。因此在小学语文教学中渗透情感教育具有非常重要的价值和作用。首先，情感教育的渗透有助于学生的发展。在语文教学中渗透情感教育能够调节学生的情绪，调动学生的主观能动性，促进学生积极参与课堂教学活动。通过文字与情感的互动交流，帮助学生建立积极的心理环境，激发学生学习的热情，促进学生良好发展。其次，情感教育的渗透有助于学生进行自我塑造。因为情感教育的作用具有一定的隐秘性，老师可以结合教学内容将情感教育渗透到课堂的各个环节中， 让学生受到潜移默化的情感熏陶，丰富学生的情感体验，从而实现自我良好塑造^[1]。同时情感教育的渗透还有助于学生审美情趣的培养。学生在情感的熏陶下，能够建立自己的审美标准，不断提高学生的品格修养，培养学生的审美判断能力，从而不断塑造学生良好的品格。最后，情感教育的渗透还有助于语文教学的优化和创新。老师可以在教学过程中对情感元素综合利用，为学生营造浓郁的情感氛围，对课堂环境不断优化，吸引学生的注意力。并且有效的情感互动可以增进学生与学生之间，老师与学生之间的感情，从而为学生创设人文色彩浓厚的课堂环境，发展学生的语文核心素养，推动课堂教学活动顺利有效开展。

二、小学语文教学中渗透情感教育的相关措施

（一）通过挖掘教材情感素材将情感教育有效渗透

目前人教版小学语文教材中安排的相关文学作品都具有很高的教育价值，这些文章都是国内外文学作品的经典，它里面不仅蕴含着丰富的文学知识，而且还体现着高尚的精神品质和丰富的情感^[2]。因此要想将情感教育有效渗透到小学语文教学中，需要老师仔细研读教材内容，并对其里面蕴含的情感素材深度挖掘，采用科学的教学方法激发学生的情感。老师可以引导学生对学习的课文进行有感情的反复朗读，不断强化学生对文章的理解和认知。也可以引导学生以角色扮演的方式将文章所描述的情景表演出来，激发学生参与课堂教学活动的积极性，丰富学生的情感体验。

比如老师在开展人教版四年级下册《小英雄雨来》教学活动的时候，老师可以深度挖掘文章中所蕴含的情感素材，并根据学生的兴趣爱好引导学生将这则抗日小英雄故事的情节以角色扮演的方式生动形象地表演出来。故事中有三个主要角色小雨来、李大叔、鬼子，老师可以让参加角色扮演的学生自主选择角色，并在扮演的过程中可以根据自己对故事的理解丰富人物形象，生动形象的演绎出当时小雨来掩护李大叔与鬼子作斗争的故事情节，在演绎过程中学生通过自己丰富的语言表情和肢体动作，将人物形象淋漓尽致的体现了出来，深刻体会当时小雨来的情感变化及心理感受，对对当时小雨来其强烈的爱国之情进行准确把握，让学生的爱国之情溢于言表，培养学生民族责任感，不断深化学生对文章主旨的理解和认知，从而将情感教育有效落实。

（二）通过教学情境的创设将情感教育有效渗透

情境教学法是情感教育渗透的主要途径。因为每一篇文学作品都体现着作者丰富的思想情感，但是由于小学生年龄比较小，缺乏丰富的认知体验和生活体验，如果仅仅通过对文章的阅读让小学生对文章中字里行间蕴含的情感进行深刻体会和认知是具有一定难度的。因此老师在课堂教学活动落实的过程中可以根据文章内容进行教学情境的创设，为学生营造轻松自由的学习氛围，并引导学生进入到教学情境中对文章作者表达的情感进行深度感知，引发学生与作者产生情感共鸣，进而不断强化学生的情感体验。

比如老师在开展人教版小学二年级上册《黄山奇石》教学活动的时候，在阅读课文的过程中老师可以引导学生对文章中描写景物的句子进行分析，利用自己的语言魅力引导学生对课文中所描述的黄山奇石景观进行想象，进而让学生在头脑中创设黄山奇石的情境，激发学生热爱大自然的情感。同时老师也可以发挥先进教学手段的优势，利用多媒体将提前整理好的有关于黄山奇石的相关视频和图片生动形象地展示出来，为学生展开一幅生动的奇石风景图，充分调动学生的感官，让学生身临其境的感受黄山奇石的栩栩如生、独特和美丽，激发学生丰富的想象力，感受文章中比喻、拟人的描写手法，调动学生的情感，深刻体会文章中作者对大自然和祖国风光的热爱之情，培养学生对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情，让学生获得良好的课堂体验，从而有效实现情感教育的目的。

（三）通过生活化教学将情感教育有效渗透

在小学语文教学活动开展过程中如果老师一味的利用空洞的理论说教来引导学生对文学作品进行鉴赏和学习，这很难触动到学生的内心，自然而然学生对文章中蕴含的情感也是很难进行深刻体会的^[3]。文学作品的素材都是来自于日常生活，而又反映着日常生活。因此老师还可以将教学内容与日常生活关联起来，在引导学生阅读文本的过程中联系实际生活中可能发生的一些现象和情况，促进学生对知识和生活进行直观真切的感知，让学生达到感同身受的目的，促进学生在感悟生活的过程中获得丰富的语文知识，这不仅可以升华学生的情感，而且还可以让学生获得丰富的生活体验。

比如老师在开展人教版三年级下册《我不能失信》教学内容的时候，文章主要围绕宋庆龄小时候与好朋友之间发生的一件事情出发，阐述了人与人之间诚信的重要性，文章意蕴深长具有很强的人文意义。老师在引导学生阅读完整篇文章之后可以鼓励学生回忆自己是否曾经有过失信于人的行为，也曾为朋友而信守诺言。同时老师也可以鼓励学生以小组的形式大胆分享自己在生活中与朋友发生的一些类似情境，给予学生自由表达和分享的时间和空间，抒发学生的真实情感，从而深受文本中宋庆龄小时候故事的启发，让学生深刻的感受诚信的重要性，让学生明白与人相处一定要守信用，重诺言，这样才会赢得别人的信赖，自己的朋友也会越来越多，引导学生掌握做人处事的方法，进而让学生获得更加真实更加丰富的情感教育，促进学生对文章的核心思想进行准确把握，不断提升学生的核心素养，进而将情感教育有效落实。

结语：综上所述，情感教育在小学语文教学中的有效渗透不仅是目前新课程改革标准的要求，而且也是学生发展的需求。因此老师在语文教学实践的过程中要对现有传统的教学模式进行优化和创新，采用的多元化的教学形式引导学生在课堂教学中进行积极主动的情感交流和体验，深化学生对文本情感内涵的理解和认知，塑造学生良好的品格，帮助学生建立正确的三观，最大限度的发挥情感教育的价值，实现语文素养的培养目标，不断提升语文教学效果。

参考文献：

[1]唐志霞.基于情感教育的小学语文教育改革[J].新课程,2019:236-236.

[2]宋玉华.情感教育与小学语文教学[J].文教资料,2019:84-85.

[3]马雪莲.情感教育在小学语文中的运用[J].科技资讯,2019:150+152.

【作者简介】 黄良妹，1985年3月，女，汉族，海南省文昌市，本科学历，从事小学语文教育教学工作。