小学语文课堂互动研学 有效性策略探究

陈雨林

恩施市六角亭街道办事处头道水小学

摘要：在小学语文课堂教学中，由于部分教师未能重视课堂互动的重要性，导致学生对语文课程的学习积极性越发淡薄，从而会对教学形成不利因素，因此需要加强师生间的互动，可以利用互动研学的方式，改善当前的局面，从而可以增强教学的有效性。

关键词：小学语文；合作学习；互动

引言：

基于新课改的内容及恩施市高质课堂的要求，课堂互动是语文教师必须重视的内容，一方面会有效地激发小学生的积极性，使其渐渐地热爱语文课，对语文知识感兴趣，另一方面会便于教师了解实际的教学情况，可以适时地调动学生，从而有助于开展语文教学工作。

一、小学语文课堂教学存在的问题

（一）互动频率较少

在新课程改革及恩施市高质课堂要求中，提到互动研学是进行教学的重要步骤，因此要在语文课上施展相关的教学措施，但是从当前课堂教学情况来看，能够频繁引起互动的教师较少，多数人仍保持“自说自教”的教学风格，导致不能产生较为明显的互动效果，从而不利于提高教学效果。

（二）趣味性不足

相对于其他阶段的学生，小学生还不具备较为成熟的学习意识，因此在学习过程中会表现出浮躁不安的状态，这就需要提高教学过程的趣味性，使其会跟随教师的安排学习，最终可以达到教学目的，不过某些教师未能关注该方面，在过程中应用的趣味性方式不多，从而导致学生的积极性不足，进而降低教学效率。

（三）创新意识较差

在新课程改革中，不仅提到互动，而且提到促进创新，这是推进改课改的必经之路，因此语文教师应当具备较强的创新意识，这样才能不断地促进语文课程革新，但是在实际教学中，部分教师未能按照新课改提出的要求执行，自身的创新意识较差，导致在课堂中应用的方式较为陈旧，这会对课堂教学成果产生影响。

二、提高小学语文课堂互动研学有效性的策略

（一）组织有趣的学习活动

在语文学习的过程中，通常情况下，总有部分同学对语言文字无感，认为较为枯燥，导致在过程中出现烦躁不安、偷懒的情况，这会对学习不利。因此，可以结合课本内容，设计有趣的学习活动，一方面有助于凝聚小学生的精力，使其重视教学的内容，另一方面有助于培养爱学语文知识的兴趣，从而有利于提高教学效果。例如，在教学《场景歌》中的生字时，可以设计趣味的识字学习活动，如会提前制作带有本文生字的小卡片，再用废旧的纸箱制作抽奖箱，将小卡片放入箱内，然后要求每名学生上前抽选一次，当拿出某个卡片后，大声地念出对应的生字，同时在黑板上写出该字可以组成的词语，如A同学从中抽到“园”，可以写出园林、公园等词语，这就能够让小学生同时学到字词；在教学《太阳》的时候，可以利用文中带有修辞手法的例句，设计趣味的造句学习活动，如展示例句“有些地区…有些地区……”，要求利用该种手法造句，同时会在电子屏幕中任意出示某些图片，如展示梅花鹿、超市购物等，令参与的同学结合某张场景图片造句，如B同学结合梅花鹿吃草的图片，写出语句“有的梅花鹿在四处张望，有的梅花鹿在低头吃草”，这就能够帮助小学生学习更多的修辞手法。

（二）构建小组探究式的课堂

在以加强互动为的前提下，教师需要在课堂中构建若干小组，再以若干问题为诱饵，促使每名学生参与探讨过程，这就能够达到加强互动的目的，并且对语文教师而言，可以将以往过程中需要指出的问题，作为深化课本理解的助力工具，从而有利于提高教学效率。例如，在讲解《黄山奇石》的时候，可以引导小组进行探究，如利用课文中的生字，要求每名学生将生字写在纸张上，挑选若干张，用小吸铁石吸附在黑板上，令其他同学观赏缩写的生字，提问说：“你们觉得这些同学写的好不好？标准吗？”，随后引导每个小组探究记写字形的方法，再选择某些小组汇报成果，然后在教授每个汉字的写法时，可以出示田字格，写出相应的汉字，同时提问说：“请问这个字有什么特点？”，令每组进行探讨，随后派出小代表，在黑板上范写，同时说明某个字的特点，如笔画顺序等；在讲解《蝴蝶的家》的时候，可以引导小组进行探究，会让小学生带着问题阅读课文，如“蝴蝶的家到底在什么地方？”、“作者为什么特别在意这个问题？”、“蝴蝶的家为什么是美丽香甜的？”，促使学生在初读中了解课文，然后在品读时，会提出问题令其加深理解，如“作者怀揣着怎样的心情？”、“天气为什么要为难蝴蝶？在哪里能够体现出来？”、“小女孩是怎样看待蝴蝶没有家的问题的？”，在短暂的讨论结束后，选择任意小组的代表同学回答。另外，在利用小组探究的方法教学时，应当注意分组的合理性，可以按照成绩排名合理分配，令优秀的和落后的学生都能受益，如每组会加入两名优秀生，使其能够优势互补，会加入三名落后生，使其能够向优秀生学习，同时可以互相比较，激励前行。

三、结束语

综上所述，课堂上互动研学是语文课开展的必要条件，每名语文教师都要重视促进互动的方法，既要保证绝大多数的学生主动参与，又要保证在互动中能够教学课程，这样才能提升教学效率。

参考文献

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