小学教育管理工作的价值取向探究

小学教育管理工作的价值取向探究

石小兰

浙江省金华市婺城区白龙桥镇中心小学 ， 浙江省金华市 321025

摘要:小学阶段是学校教育的基础教学阶段,也是小学生开始接受教育的起始重要阶段,这一基础阶段的教学质量和教学效果在很大程度上决定了学校教育教学改革的最终成败。小学老师教育工作的核心价值观和取向直接决定了小学教育管理事业的顺利健康发展。结合自身的德育教学实践经验,就当前小学老师教育工作现状对当前小学老师教育工作的基本价值观和取向展开深入论述。

关键词:小学教育;价值观；管理

小学老师教育工作是我国老师教育管理事业的历史起点,小学老师教育工作与我国小学老师教育管理事业的顺利健康发展进程有着密切关系,因此,对我国小学老师教育行政管理工作的基本价值观和取向问题进行深入研究分析具有非常重要现实意义。本文首先深入分析了小学老师教育资源管理工作核心价值意识取向的基本内涵,在此基础上。

小学教育不仅是九年义务教育的重要组成部分,也是义务教育的重要起点。小学老师教育资源管理工作不仅是一门管理科学,也是一门教学艺术。其中,价值取向决定工作的目标与方向。本文首先分析小学教育管理工作的价值取向的内涵。在教学实践理论层面,从社会科学管理理念主义和科学人本质量管理理念的不同视角对于小学教育质量管理工作中的价值观和取向问题展开深入探究。正确的社会价值意识取向有效推动了小学教育教务管理工作服务水平不断得到有效率的提高,助力小学教育事业发展。

一、小学教育工作者的价值观和取向的基本概述

教育的基本内涵可以分为包括广义和狭义上的两个内涵,广义上指针对学校自身的教育管理工作和学校教育事务管理工作行政机关管理的综合,狭义是指学校教育事务管理行政机关针对学校教育管理工作的行政管理。价值是广泛应用在生活中的概念,属于哲学的范畴,既存在于日常生活之中,也存在于社会学科和人文学科等哲学之中。价值通常用来表示某件事物具备的意义,是一种能够满足需要的属性和功能。无论是一个具体的改革,还是大到一个社会的发展,都离不开价值取向的引导。作为教育事业的基础,小学教育管理工作价值取向能够为小学教育事业的发展指定方向,能够促进当前教育改革的落实。

二、小学教育质量管理工作的核心价值观和取向问题研究

1.以人本主义为主导人本主义并非现代才有的价值取向,早在古希腊罗马时期就已经出现,后来随着西方的文艺复兴,人本主义逐渐变得明朗化。人是任何活动的中心,自14世纪起,人文主义运动就在西方轰轰烈烈开展了,人文主义运动重视人的价值。除了西方,我国古代也有很多的传统思想体现了人文主义,譬如孔子提出"仁"的儒家思想,就是人本主义的具体体现。"仁"就是仁德,仁爱,提倡人与人之间要相亲相爱,人与人之间的交往要遵守道德规范等,任何活动都要以人为中心。在当代我国乃至当今全世界的很大范围内都已经得到了广泛认可,也逐渐成为各个教育行业的重要核心内容,小学生的教育资源管理工作同样也是需要以此为重要的核心价值指导取向。学校教育是以培养学生和教育老师与学为主要核心的教学组织,在对这个以学生人与学为主要核心的进行教学管理的工作，必须首先要对每个人的管理本质功能进行深刻了解和准确掌握,克服教条化、僵硬化的学校教学管理工作模式。

当前我国素质教育倡导者对老师的教学管理要严格做到"因材施教",这是孔子在几千年前倡导的传统思想观念,同样,对于老师的教学管理也要严格做到"因材施管"。在苏州一小的优秀案例中，我们可以发现，教育教学管理工作者在对老师的教学业绩和教育工作管理能力能否综合考量时,没有墨守成规,完全依照这种教条化的衡量标准,很好地结合教学老师的性格、特点、教学学习时间、教学方法等等诸多方面影响因素等来进行综合性的考查。在不严重违反学校教学管理原则的教育基础上,根据实际教学情况以更加人性化的教学方式重新进行教学管理。不能光过于重视眼前的展览效果,更不能要始终立足于未来,以长远的眼光角度去正确看待好小学文化教育。与此同时,教育教学管理工作者还要特别鼓励我们学校和德育老师在学生进行德育教学的这个时候一定要尽量采取人本主义式的教育教学方式,突出教育学生的社会主体作用地位,让学生不仅能够学有所得收获,并且教师能够学以致用。

2.以科学主义思想为理论基础的新科学主义精神建设包括明确的科学职责分工、工作安排计划、严格的规章制度和有效的科学组织管理机构等。小学老师教育管理工作有效管理体系是推进小学老师教育整体工作管理顺利开展的重要前提条件和重要理论基础,在一定很大程度上直接决定了小学教育管理事业的最终健康发展运行状况,。小学义务教育组织管理工作在组织管理运行过程中要严格按照遵循社会科学主义核心价值观的取向。

在开展小学义务教育学校管理过程中,要以坚持科学主义思想为理论前提,制定一套科学的管理工作职责分工和管理政策,对小学教育管理工作人员进行科学的组织协调,结合实际工作情况,在能够得到大量实证调查资料的同时基础上还要科学安排管理工作人员、设定工作机构和管理组织,从而正确进行有效科学合理的教育管理工作。例如,在确定学校自然学习班学生人数的限定时候,要尽量结合学生就近入学等从原则进行人数限定。在实际的量化教育政策管理工作过程中,科学化的量化教育标准往往参与制定教育政策的重要依据。综上所述,小学老师教育工作不仅是我国小学老师教育的重要组成内容,也是小学教育管理事业健康发展的重要基础,要严格遵循以科学人本主义思想为理论主导、以社会科学主义思想为理论基础的科学价值指导取向,顺应现代社会的经济发展基本规律和小学教育管理事业的社会发展基本规律,将两者有效地地结合管理起来,最终实现我国小学老师教育事业的最终目标。

结语：小学教育管理工作是教育管理工作中的重要内容，小学教育管理工作水平直接影响着教育事业发展的具体结果。而对小学教育管理工作的价值取向研究，能够让教育管理工作者更好认识到管理的目标，从而提出具体的方法策略。价值取向是决定事物发展方向的前提和基础，因此研究小学教育管理工作是义务教育阶段的重要内容。

参考文献：

［1］徐德新.小学教育管理工作的价值取向探究［J］.科教导刊（上旬刊），2011（11）：11-15.

［2］陈君.略论小学教育管理价值取向［J］.哈尔滨学院学报（社会科学），2002（7）：10-13.