初中语文名著阅读的序列化教学探究

初中语文名著阅读的序列化教学探究

陆丹

苏州工业园区朝前路实验学校 215125

摘要：随着社会的不断发展，我国的经济水平越来越高，国家和全社会对教育事业的关注度也有所提升。在初中教育阶段，学生的学习问题受到了广泛的关注，其中语文学科的教学工作始终摆在首位。然而，我国的初中生阅读量与世界阅读量相差比较大，还需要老师和家长进一步分析学生不爱阅读的原因，从而制定有效的阅读培养计划。因此，本文以初中语文教学为论述对象，结合笔者实际工作经验，对初中生的阅读情况进行分析，并提出培养学生有效阅读的建议措施，希望对课程发展有所帮助。

关键词：初中语文；名著阅读；序列化；教学探究

引言：学习汉语言文化知识能够提高个人的的知识水平。其中语文学习离不开阅读，但初中阶段的学生学习压力比较大，他们的学习时间也十分有限，不能够展开丰富的阅读。因此，老师要在有限的语文教学时间内，指导和引导学生进行名著阅读工作显得十分困难，但基于学生的未来和发展老师也要进一步转变教学态度和工作重心展开名著阅读的教学工作，从而培养学生良好的名著阅读习惯，使学生在阅读的过程中获取到更加丰富的文学知识，提高学生的百科知识水平，以促进学生的思想道德价值培养。通过分析当前初中生阅读过程中存在的问题，能够使老师发现学生在阅读活动中难以跨越的鸿沟，并制定合理的阅读指导教学计划来帮助学生解决阅读的问题。

一、当前初中语文名著阅读存在的问题分析

（一）初中生缺乏文学名著阅读意识

初中阶段的学生，学习压力比较大，他们每天都要学习多个科目，因此能够将个人时间分配进行阅读的机会比较少。因此，多数初中生还沉浸在传统的教学模式中，认为语文学习只要取得卷面成绩就达到了教学的目标，所以许多初中生缺乏了名著阅读的意识和兴趣，对老师的名著阅读教学缺乏配合度。

（二）课内教学与名著联系不够紧密

阅读教学不应该脱离教学的内容。然而，在初中语文教学过程中，老师忽略了教学联系的作用，只是将阅读环节留在课后。多数老师只在推荐学生阅读文学名著，而不注重阅读的效果。初中生学习时间很紧迫，倘若只是老师推荐的话，他们将忘记阅读的任务，采取敷衍的态度来应对老师的教学。

（三）名著阅读活动缺乏教师指导

名著阅读的任务不能只留给学生。由于初中语文教学的课时有限，老师要在有限的时间内完成教学工作，因此忽略了课堂上的教学指导。初中生虽然已经掌握了大量的汉字知识，但阅读一些比较难的名著仍然会感觉十分吃力，因此老师的指导尤为关键。但老师忙于讲授课内知识，忽略了阅读指导，就会让学生逐渐丧失阅读的自信，并在困难中感觉到阅读的枯燥，不能正确地看待阅读活动。

二、培养学生名著阅读的教学建议策略

（一）树立初中生语文名著阅读意识

针对初中生展开阅读教学工作，就要从学生的思想和意识角度入手，帮助学生感受到语文名著阅读的重要性。通过日常的教学，学生才能发现更多文学知识学习时的乐趣，在兴趣的引导下，使学生真正感受到阅读的重要性^[1]。在日常的教学过程中，老师就要向学生介绍一些文学名著，从侧面让学生发现自己的不足，使他们真正领悟到“腹有诗书气自华”的思想境界。

（二）丰富名著阅读内容，培养初中生阅读兴趣

在指导学生阅读文学名著时，老师要根据学生的心理特点及实际的阅读能力，给他们一些建议性的名著阅读书单，从而帮助学生更好地展开名著阅读^[2]。

例如，在学习部编版初中语文七年级上册第一课《春》时，文中“如细丝、如牛毛、密密地斜织着”都能体现出朱自清的文笔细腻。老师可以推荐学生去阅读朱自清的另一篇作品《背影》，进一步感受朱自清先生写作的手法，做到课内外相联系。

（三）开展多元化阅读活动，深入思考名著思想

老师可以根据学生的实际情况，展开多元化的阅读活动，使学生从名著阅读中思考一些人生的道理。通过多元化的活动，学生的积极性也能调动起来，进一步提升阅读能力^[3]。

例如，在学习部编版初中语文八年级上册第16课《昆明的雨》时，老师可以鼓励学生对昆明展开深入的了解，然后在阅读分享活动中表达学生自己的想法，提升阅读的质量。结合课外的内容，对课外知识与拓展，能更好地激发学生的阅读积极性。

（四）加强阅读任务安排，培养学生阅读习惯

老师在日常的语文阅读教学工作中，要注重学生的阅读任务安排。通过老师的干预与安排，学生才能真正意识到名著阅读的重要性。

例如，在学习部编版初中语文八年级下册《社戏》时，老师布置本周内完成阅读《朝花夕拾》前半部分的计划，让学生在本周内完成阅读，然后在下周上课时进行提问，让学生谈谈自己的呢感受。通过一周一周的锻炼，学生能逐渐养成良好的阅读习惯。

结束语：综上所述，初中阶段的学生学习压力比较大，虽然没有过多的时间来进行名著阅读活动，但老师也要注重学生的阅读习惯培养。阅读名著能使学生获取更多的文学知识，从而提升个人的思想道德水平。作为初中语文老师，教学工作要从长远的角度考虑，不能只局限在当前的应试教育中，而要为学生的综合能力发展考虑，选择更加具有意义的教学方式。通过分析学生的阅读行为表现，能从中发现初中生名著阅读教学存在的问题，从而提出相应的解决措施，以此来促进初中生的学习。同时，在广泛的阅读活动中，初中生能逐渐培养出良好的阅读习惯，感受到文学名著的思想境界，学会在阅读中感悟人生的道理。

参考文献

[1]朱春蓉.部编本初中语文阅读策略性知识教学研究[D].沈阳师范大学,2019.

[2]常烨倩.初中语文“名著导读”教学研究[D].中央民族大学,2019.

[3]王杰.初中名著导读教学的现状调查及对策研究[D].鞍山师范学院,2018.