龙门县红色资源融入初中历史课堂的探究

吴丽媚

广东省 惠州市龙门县龙城第一中学 516800

摘要：龙门县红色资源丰富，革命斗争史实可靠，既是广州起义军余部所组建的中国工农红军第四师奉命挺进海陆丰途中的重要休整地，更是徐向前、叶镛、袁裕等战斗过的地方，具备了打造“爱国主义教育基地、党史教育基地、红色教育基地、社会主义新农村示范基地”的资源和条件^【1】。我县已加大力度保护和利用这些红色资源，但在教学上的运用却很少。本文主要探究将龙门县红色资源融入初中历史课堂，让学生感受身边的历史，让红色精神一代一代地传承下去。

关键词：红色资源；初中历史教学；融合；探究

2021年是中国共产党诞生100周年，今年有关中国共产党党史和红色故事的教育以各种形式展现，让青少年更深入地了解我国的革命史，不忘初心，牢记史命。

龙门县红色资源丰富，革命斗争史实可靠，既是广州起义军余部所组建的中国工农红军第四师奉命挺进海陆丰途中的重要休整地，更是徐向前、叶镛、袁裕等战斗过的地方，具备了打造“爱国主义教育基地、党史教育基地、红色教育基地、社会主义新农村示范基地”的资源和条件^【1】。我县已加大力度保护和利用这些红色资源，但在教学上的运用却很少。作为一名坚持在一线的历史老师，我更希望把我们家乡的红色革命史融入课堂，让学生感受身边的历史，让红色精神一代一代地传承下去。带着这种想法，我在2019年与本校科组的几位老师一起做了一个课题——龙门县红色资源与初中历史教学融合的研究。本课题志在将龙门县红色资源运用到初中历史教学中，让学生了解本县红色革命活动，培养学生爱国情怀，激发学生学习历史的兴趣，为实现知识、技能、情感三维教学目标提供一个范例。

课题的研究已开展一年多，在这一过程中我们取得了一定的成效，探索了一条如何将本土红色资源融入到初中历史教学中，开阔学生的视野，增加学生对家乡历史的了解，培养学生深厚的家国情怀。以下是我们对龙门县红色资源融入初中历史教学的探究。

一、带领学生亲身感受龙门县红色资源文化，培养家国情怀。

经课题组成员研究决定，将龙门革命烈士纪念园和龙门政治生活馆定为第一批实践活动地点。清明节时由课题组成员带队组织我校初一级学生到龙门革命烈士纪念园进行扫墓，并进行了思想教育。这个学期课题组成员又组织了我校初二级部分学生到龙门政治生活馆进行参观，通过亲身感受我县红色资源文化，培养学生热爱祖国、热爱家乡的历史情怀。今年的五一期间，课题组成员给学生布置了一项课外活动，利用建党100周年契机，与家长一起参观我县红革命历史阵地一到两处，了解党的光辉历史、传承党的红色基因。学生的参观之后写一篇观后感，上课时分享自己的感受。

二、龙门县红色资源走进初中历史课堂。

经过本课题组成员对我县红色资源的收集与筛选，结合初中历史课本知识内容，将我县红色资源融合到课堂上，加强学生对我县革命史的了解，培养学生爱国、爱家乡的情感。在初中八年级历史上册教学中，课题组成员钟浩老师在讲授《毛泽东开辟井冈山道路》一课时将我县白芒坑革命史等融合到课堂教学中，让学生开始了解我县的红色革命活动的情况，感受身边的历史，弘扬红色革命精神。课题组成员梁伟全老师在讲授《七七事变与全民族抗战》一课中将我县抗战时期的史实和故事融合到课堂教学中。在课堂中梁老师给我们展示了《龙门县志》（1995年9月第1版）革命烈士英名录中记载：在中国共产党领导下，龙门儿女为了反抗侵略、为了祖国的解放和社会主义建设英勇献身。至1987年，经省人民政府确认的烈士共有222名，其中抗日战争时期1名，人民解放战争时期160名，社会主义建设时期61名^【2】。梁老师利用我县出版的《爷爷和奶奶的战斗故事》生动再现我县人民积极参加抗战的事迹，培养学生团结一致、坚持不懈、敢于斗争等革命精神。本节课教学效果很好，增强了学生学习历史的兴趣。在初中九年级历史总复习中，本人在《专题复习中共使命与民族复兴——中国共产党成立100周年》一课时将我县有代表性的两处红色革命史（红四师在平陵的故事和红四师在龙城的故事）以视频播放的形式融入到复习课当中，让学生感受到身边的革命史，增强民族复兴的责任感。

三、形式多样，手段创新，丰富初中历史课外知识。

为充分挖掘退役军人身上的红色资源，讲好红色故事，传承红色基因，2021年4月21日下午，我校邀请龙门县退役军人事务局到电教室开展了一场隆重的“脱下戎装，送红色进课堂”建党100周年纪念活动。龙门县“最美退役军人”廖志民走入校园、走进课堂，通过自身从军路、作战路、奋斗路为故事架构，讲述了英勇无畏的军人精神、不屈不挠的作战精神。朴实的语言让学生们深刻感受到了革命先辈浴血奋战、创造太平盛世的意志及精神。廖志民还拿出丰富的个人红色收藏展品，有照片、书籍、包装袋、报刊、资料等，让师生通过课件展示一饱眼福。翔实的内容、生动的方式吸引着课堂里的学生，同学们认真听讲、积极提问，课堂互动气氛良好。课后，学生们纷纷表示喜欢听“军人爷爷”讲课。

由龙门县宣传部主办的“龙门县新时代文明实践‘红色故事’百姓宣讲校园行活动”在我校进行了两场活动。宣讲人曹杰老师为初一、初二的同学宣讲龙门县红色故事。曹老师非常了解龙门的历史，把龙门的红色历史故事讲得生动细致，他的故事深深地吸引着同学们，同学们听得很认真。这两次的宣讲为同学们了解自己家乡的红色历史提供了丰富的材料，让同学们知道了中国共产党员徐向前、叶剑英在龙门播下了革命火种，知道了中国共产党员为龙门抗日斗争和解放龙门的斗争作出了巨大贡献，让同学们知道我们今天的幸福生活来之不易，是一些革命先烈和革命群众用生命换来的。共产党员身上吃苦耐劳，努力奋斗的精神将激励着同学们努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！通过宣讲的形式培养同学们热爱党、热爱祖国、热爱家乡的情怀！

每个学期我们课题组成员都会组织一次出墙报活动，主题围绕五一、五四、国庆、中共党史等内容。通过出墙报的形式调动学生的积极性，加强对历史的了解。每一学年我们也会进行一次论文写作比赛，今年我们的主题是围绕中共诞生100周年发表感想。通过一次又一次的活动，让学生对我们枯燥初中历史有了生动的理解，也让学生了解了我们家乡的历史，增强家国情怀。

四、强强联手，共享资源。

龙门县红色资源丰富，革命斗争史悠久。在本课题的探究中我们得到了龙门县委党史办公室、龙门政治生活馆、龙门县博物馆和共青团龙门县委员会的大力支持，这些权威部门给我们提供了大量的有效信息，使我们的教学能更顺利地开展。我们以教学的形式将我县的红色历史一代一代地传承下去，将我们先辈的精神发扬光大。

五、困难重重，亟待解决。

学生的安全问题是困扰我们最大的问题，正是这个问题，我们不敢带学生到更远的地方去实地参观考察当地的红色历史，对学生情感的教育有一定的阻碍。初中历史的中考也没有地方史的考察内容，这会使大部分的老师和学生都不会重视对地方历史的学习。教研活动没有专项经费，这会使我们老师束手束脚，无从开展活动。这一个个实际存在的问题都不是我们老师能解决的，需要相关部门的重视与解决。

6. 结语

我们希望通过这一课题的探究开辟一种新颖的教学方式，将龙门县红色资源更好的融入到初中历史教学中，也希望能与更多的兄弟学校共同探讨，共享我们的资源。

参考文献：

【1】《利用利用龙门红色资源打造四个基地》惠州日报 2018.1.6

【2】《龙门县志》（1995年9月第1版）.770.

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