生命教育理念下的小学语文教学探究

生命教育理念下的小学语文教学探究

台元进

山东省胶州市铺集小学 山东 胶州 266300

摘要：生命教育是不可或缺的一项教育模式，目前看来，生命教育中的小学语文教学模式，还是存在很多的问题，需要人们不断发现、探究并且完善，最终让生命教育得到优化。

关键词：生命教育；小学语文；教学探究

现在的生命教育在帮助学生建立正确的三观后，还能帮助学生寻找到生命的意义。本文将通过对生命教育理念在小学语文之中的应用进行分析，结合实际情况，指出现在小学语文生命理念教学中经常会遇到的问题，并且寻找解决方式给出一定的解决方案。

一、生命教育的理念概述

生命教育是对每个学生的学生生命的关怀与研究，让学生在学习中就能够感受到享受生命，这种关怀时对人价值的肯定，在教育与发展的过程之中，生命的价值实践中得到了统一，老师在教育中能够展现出自身的价值，并且提升了生命的质量。根本意义上，生命教育是全人教育的一种，颠覆了人出生到死亡的过程，包含了诸多方面，其中有关乎生命存在的意义，以及生活意义等，也更是现在人们发展之中最关心的价值和本性。

二、生命教育理念在小学语文中的运用

（一）尊重学生，提升学生理解力

尊重学生，便是生命教育的关键理念之一，在解释了生命教学理念后，便可以展开语文教学。在展开教学课程时，老师为提升效率，经常会采用课堂将，学生听得填鸭式教学方式进行教学，培养好学生，才能让学生取得良好学习成绩，但却在解决新困难和新知识时，更为困难。传统教学形式之中，教学重点都会根据学生的记忆力进行重点培养，不够注重学生的理解能力，经常让学生死记硬背，记住课文之中的文章和知识点。这种学习方式虽然能够被一部分的学生所采纳，但还缺乏了学生自我思想的过程，没有尊重学生的意愿进行授课，容导致很多学生从此讨厌学习语文。生命教学的意义所在便是尊重学生，尊重生命。需要带领学生努力学习知识后，提出相关问题，让学生带着问题进行思考，形成属于自身的思维模式，利用学生自己的模式，来提升学生的理解能力，培养学生的创新能力，在这个过程之中，需要发现学生的优点，培养好学生对知识之间的共鸣，激发学生的学习兴趣。

例如：很多小学高年级的学生，已经开始学习抒情的文章写作，在学习的过程中，老师需要先让学生反复阅读感受文章所要表达的情感，提出一些与学生文章互动的问题；作者为何要这样描写这篇文章？想要表达自己怎样的心理？如果你是文章作者你觉得你是怎样想的？那作为读者你又有怎样的看法？在提出问题后，学生便会开动自己的大脑，通过不断的阅读，在文章当中开始寻找问题的答案。在学生学习阅读的过程中，便能深入学习内容，投身学习。老师需要不断鼓励学生并且指导学生，通过正确的引导方式，便能够提升学生学习能力。

（二）以人为本，关注学生个性

小学语文学科的作用，不单单是想让学生见识到汉字词组，更需要通过阅读或写作的方式，来让学生感受到文章句子的魅力，加深学生对语文课程的感受和理解。增强对语文学生的理解，感受语文文字的美好，学习语文知识的同时，还需要为学生的学习打好基础。生命教育概念下，老师需要贯彻落实语文教学的整个过程，通国以人为本的方式来增强教学理念。关注学生的理解能力和学习能力，避免两者之间存在差异，让学生在学习之中寻找到适合自己的学习方法。

例如：在学习《美丽的西沙群岛》文章的时候，老师不能简单地进行对文章进行分析，还需要激发出学生与学生之间的共鸣感受能力，在老师带领学生进行学习过程之中，需要借助多媒体手段，播放西沙群岛之中的海鸟叫声，以及大自然的声音，让学生闭上眼睛感受声音带来的画面，通过自己的想象能力，来在脑海之中进行描绘。等音频播放完毕，老师再让学生睁开双眼，先将自己的感受与小组成员谈论一下，随后在进行课上举手，讲述一下自己刚刚看到的画面，又或是自己浓浓的欣赏之情，对原文内容进行简单的模仿，添加自己的理解和想法，让文章获得一定的创新。通过这种学习方式，提升学生对学习语文课程的兴趣，让学生感受到大自然的美好，激发出学生的想象力，呼吁学生保护热爱大自然，这对于他们情感和素养的培养确实有着较大的作用。

（三）角色互换，提升学生课堂参与度

小学生集中注意力的能力要比成年人要弱很多，在老师展开教学时，需要抓住这一点，调动学生对学习的兴趣。传统的教学方式因为过于刻板死板，所以不能展现出教育的特点，因为这个原因，需要更改教学方式，找到法更适合现在学生，并且能被学生接受的教学方式。

老师可以在开展教学课堂的时候，让学生进行自由成组的方式，进行自主备课，学生老师可以互相进行交换角色，让学生扮演老师，而老师则扮演学生，坐在学生的位置上聆听学生的教课方式。互相扮演的方式，能够锻炼学生的心态，提升学生的表达能力，培养学生的自信心。通过观察学生当老师时台下学生的回应方式和回应态度，进行学习学生的方式。老师可以从中学习到很多成年人忽视的小重点，

而学生则能够锻炼表达能力、沟通能力、相处能力，加深申明教育的意义。完善学生的三观，让学生在学习当中思考生命的意义与价值。此外，角色互换活动结束以后，老师可以更加明确自己教学环节中存在的问题和不足，也能够知晓学生对知识的掌握程度，观察他们是否可以对自己所学进行合理的运用，确实达成了一举夺的授课目标，能够让学生和自己有针对性的予以改正。此种方式的应用，确实活跃了课堂氛围，激发了同学们的学习兴趣，让他们进行深度思考，明白老师的辛苦和不易，进而可以自觉遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯和生活习惯。

结束语：生命教育理念中，小学语文教学需要打破常规的传统教学概念，落实以人为本的教学方式理念，尊重学生的心理想法、日常行为，不能只关注学生的学习成绩，这样会拉开与学生之间的情感。选择培养好学生对语文学科的学习兴趣，让学生养成良好的思想观念，注重学生的兴趣，提升学生的综合能力，这才是如今时期语文老师应该达成的目标，才是推动学生获得全方位发展的有效方式。

参考文献：

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