激发学生学习兴趣,构建农村初中语文高效课堂

激发学生学习兴趣 ,构建农村初中语文高效课堂

张永国

云南省文山州广南县旧莫乡旧莫初级中学校 663302

摘要：在新课程改革的宏观背景下，对于农村地区的初中语文学科高效课堂的整体性构建有了更高的标准和要求。这就需要要求学生自身立足兴趣所在，在学习的过程中深析初中语文教学，助力学生自主学习与探究教材当中的主要内容，从而引导学生对于教材当中的内容有较为深刻的见解。为此，初中语文学科任课教师应当积极培养学生参与语文学科学习的兴趣，不断提高语文课程教学活动开展的趣味性，从而不断激发学生自身的学习兴趣培养提升。本文立足于以激发学生兴趣为基础，对于农村初中的语文学科高效课堂的构建提出了一些策略，仅供参考。

关键词：兴趣；农村；初中语文；高效课堂

引言：俗话说得好，兴趣是最好的老师，如果能够促使学生自身对于语文学科的学习有了充足的兴趣，便能够很好的提升学生自身的语文学科学习效率，并且使得学生能够积极主动的参与到语文学科教学课堂之中，从而构建起较为良好的语文课堂学习氛围。当前针对农村地区的教育发展现状而言，虽然教育均衡发展的政策已经实现，但学生对于学习的理解普遍存在一些偏差，有些学生甚至坚信“学习无用”。为此，教师应当及时引导学生转变学习态度，提升语文学科的学习兴趣，利用好语文课堂充分发挥出语文知识之中存在的语言魅力，从而促使学生能够根据课堂当中的知识去见识到农村之外的五彩世界，从而激发出学生的求知欲，以此来支撑高效课堂的构建。

一、创设探究式教学情境，发挥学生的主观能动性

学生自进入初中起，对于语文学科的学习兴趣便有所下降，这一方面是由于语文学科当中的知识变得较为深奥难懂，另一方面是由于教师没能充分认识到学生在学习过程当中的主体性地位，通常采用灌输式教学方法展开教学，从而使得学生的主观能动性未能够有效发挥。基于此现状，教师应当创设探究式教学模式，促使学生在学习过程中发挥主观能动性。

比如，我们在进行部编版九年级下册《孔乙己》的教学过程当中，教师可以在正式开课之前引导学生回忆以前学习过程中学过的鲁迅先生的一些文章，并在课堂之上引导学生讨论孔乙己这一人物特征。之后，教师可以引导学生进行思考，为什么鲁迅先生会刻画这样一个人物。在引导学生进行探究的过程中，学生可以清晰的体验到自身所占据的课堂主体地位，从而促使学生积极的参与到课堂教学之中，有效的促进农村地区初中语文高效课堂的构建。

二、应用多元化的教学方法

如今正处于信息化发展时代，农村地区的初中语文学科任课教师应当积极的接纳信息，运用多媒体技术开展教学，促使学生能够更为直观的掌握课堂中涉及的知识，从而全面提升课堂教学的整体效率。

如部编版九年级下册《鱼我所欲也》的教学过程当中，学生们开始往往会觉得这篇文章阅读起来非常拗口，陌生的词汇非常多，语句含义难以理解，所以往往难以提起他们的学习兴趣。教学中，教师可以应用多媒体展开教学，结合一些图片、视频、音频进行内容展示，促使学生更好的理解这篇文章的内在含义，从而全面提升学生在课堂当中的学习积极性，进而全面提升课堂教学效率。

3. 激发学生积极学习心理，在课堂中及时给予学生鼓励

在农村地区的初中语文学科高效课堂的构建过程中，教师应当时刻关注学生的学习动向，并针对教学活动的开展建立起一个较为客观、科学的评价体系，及时给予学生反馈，激励学生积极投身于课堂学习当中。需要注意的是，教师在教学过程当中应当采用较为积极向上的语言对于学生进行评价，如学生有不足之处，教师应当鼓励学生积极改进，切忌过分苛责。

例如，在部编版九年级下册《送东阳马生序》的教学过程当中，站在学生的角度来看，这篇文言文中的内容学习起来难度过大，容易导致学生自身的学习积极性有所下降。为此，教师在组织开展教学课堂活动的过程之中要及时给予学生鼓励，助力学生建立起学习这篇文言文的自信心。对于一些学习进展缓慢或是在理解方面有偏差的学生，教师应当及时给予鼓励，引导学生积极改进自身，教师要以自己或别人的学习体验经历，积极鼓励学生敢于拼搏，从而构建起高效的学习课堂。

结语：总而言之，如今的农村地区的初中语文学科教学活动开展过程中，由于受到教学环境以及其他方面的诸多限制，所以语文学科任课教师必须应用更为多元化的教学方式，发掘出更多、更具参考价值的教学资源，应用到教学过程当中，激发学生自身的学习兴趣，促使学生具备强烈的学习兴趣。学生一旦有了良好的学习兴趣，便能够具备充足的学习动力，从而更为积极主动的投入学习之中，更为深刻的理解文本之中蕴含的道理，从而引发学生自身的情感共鸣，如此，语文课堂必将以高效的形式进行。

参考文献：

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