PBL与LBL教学法在胸外科临床教学中的对比研究

PBL与 LBL教学法在胸外科临床教学中的对比研究

王玉梅

四川省达州职业技术学院 635000

摘要：目的：对比研究PBL与LBL教学法在胸外科临床教学中的教学效果。方法：选取在我院胸外科学习的学生生40名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行LBL教学法，观察组进行PBL教学法。统计两组患者的教学质量。结果：观察组学生的学习效果优于对照组（P<0.05）。结论：PBL教学与LBL相比，可获得较高的教学效果，值得在临床上应用。

关键词：PBL教学；LBL教学；胸外科临床教学；对比研究

临床教学师是医学生将理论与实践相结合的重要环节之一，临床教学的质量不仅可以反映学生的医学技术水平，还可以使学生更好地将书本上的知识与临床实际相结合^[1]。胸外科是临床的重点科室之一，更应提升学生的教学效率。传统临床教学（LBL）仅能使学生被动的学习知识，不能使学生进行主动探索。因此临床推出了一种新型教学方式—PBL教学法，此方法可提高学生的学习积极性，使学生可以独立思考^[2]。基于此，本次就对PBL与LBL教学法在胸外科临床教学中的教学效果进行了研究，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2020年2月~2021年2月在我院胸外科学习的学生生40名，随机均分为对照组和观察组，每组20名。观察组男女比例为11:9，年龄分布为20~24岁，平均年龄为（21.51±2.66）岁。对照组男女比例为8:12，年龄分布为2123岁，平均年龄为（21.21±3.54）岁。组间患者资料比较不存在统计学意义（P>0.05）。

1.2教学方法

对照组进行LBL教学法：（1）带教老师进行课堂讲课，使学生了解临床的相关知识，在进行讲课时应结合多媒体，如制作动画、PPT等。在讲课时应对于部分病例进行课堂讲授，提升学生的知识水平；（2）学生应向患者寻问疾病史以及检验结果，带教老师指导学生完成病历的书写。（3）指导学生进行查房、转接病人等^[3]。（4）对学生进行综合性考核。

观察组进行PBL教学法：（1）带教老师应根据医院的病历确定具体的教学内容，在讲课之前应向学生介绍大概学习的内容，使学生具有基本的医学知识。在课堂上对学生提出五个关于胸外科的问题，使学生通过查文献或询问资深医生等方式总结学习答案^[4]。（2）学生在总结答案后，应以四到五人为一小组进行小组间讨论，在讨论过程中，应多鼓励学生发言，将讨论结果进行整合，并统一汇报。（3）带教老师应指导学生进行相关疾病的临床问诊检查等，在老师的引领下，学生应对检查结果进行分析。（4）结合教材以及相关临床文献等，教师应对学生的答案进行总结，并指出其中的不足，对于教学中的重难点进行规划，提升学生的教学效果。（6）对学生进行综合性考核。

1.3观察指标

统计两组患者的教学质量。

1.4统计学方法

统计学结果由SPSS26.0统计学软件统计完成，若组间数据对比结果差异显著P<0.05，则具有统计学意义。

2结果

2.1对比两组学生的学习效果

对比两组教学效果，发现经过教学后，观察组学生的成绩、教学满意度均高于对照组（P<0.05），详情见表1。

表1 对比组间学生学习效果[（x±s）/分]

2.2比较两组学生的工作能力评分

比较两组学生的基础理论成绩与综合能力，可得出结果：观察组学生的综合成绩均高于对照组（P<0.05）,详情见表2。

表2 比较两组学生的工作能力评分[（x±s）/分]

3讨论

胸外科为学生实习的重点科室之一，故应对学生进行优质的教学服务，提升学生的医学知识、临床操作^[5]。传统教学方法（LBL）往往是教师讲授，学生听讲这一模式，缺乏学生的主动探究过程。因此临床应对学生实施PBL教学，通过对学生提出问题，使学生通过查找文献、询问医生等方式解决问题。不仅可以提升学生的学习积极性，还可以加深学生对知识的印象。本次研究对比研究PBL与LBL教学法在胸外科临床教学中的教学效果，可得出结果：观察组学生的学习效果优于对照组（P<0.05）。

综上所述，PBL教学与LBL相比，可获得较高的教学效果，值得在临床上应用。

4参考文献

[1] 陈继舜, 邬闻文, 方翔,等. 基于网络的PBL嵌合LBL在心血管内科临床教学中的应用[J]. 湖北医药学院学报, 2020, v.39(02):105-110.

[2] 许开祖, 林丽明, 黄梅女,等. 微信辅助整合PBL+CBL+LBL 教学法在心血管内科临床见习教学中的应用[J]. 教育现代化, 2020, v.7(17):162-164.

[3] 白明, 王宇晗. 对比分析PBL教学法,PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的应用价值[J]. 内蒙古教育, 2020, No.801(05):99-100.

[4] 崔颖, 陈扬, 王文婷,等. PBL结合LBL教学模式在临床输血实习带教中的应用与体会[J]. 临床输血与检验, 2020, v.22(01):41-43.

[5] 赵磊, 常莹, 王钢锐,等. 脊柱外科急诊临床实习带教中PBL和LBL教学法的对比研究[J]. 医学理论与实践, 2019, 032(010):1618-1619.