简介:摘要目的为了提高心胸外科临床教学质量,比较问题(PBL)教学法与传统教学法的教学效果。方法对135名2006级学生分别予以问题为基础的(PBL)教学法和以授课为基础的传统教学法进行心胸外科临床教学,并比较评价两种教学法的教学效果。结果PBL教学法组学生考核平均成绩及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于传统教学法组。结论PBL教学法提高教学质量,其教学效果明显优于传统教学法,值得在心胸外科临床教学中推广应用。
简介:摘要:目的 分析在胸外科护理临床教学过程中使用模拟实验模式的具体效果。方法 选择在胸外科进行实习的护理实习生共78人,使用随机分组法获得对照组和实验组,前者使用常规教育模式或者使用模拟实验教育模式,对比教育一段时间之后的理论成绩和操作成绩,并对比两组学生对于教学模式的满意程度。结果 一段时间之后,实验组实习生无论是理论成绩或者是操作成绩,都要显著高于对照组,并且对于临床教学模式的满意度更高,差异有统计学意义(P < 0.05)。结论 在胸外科护理临床教学中引入模拟实验教学模式,对于实习生的理论学习和实际操作能力增长都有良好的促进作用,建议将该模式进行推广。
简介:摘要:目的探究PBL与LBL相结合的双轨教学法在胸外科临床教学中的实践。方法挑选院内2019-2020年度进入临床实习的临床医学专业学生40名,随机划分为参照组与研究组。参照组给予传统课堂教学,研究组给予PBL与LBL相结合的双轨教学法,通过病例应用与课堂教育进行教育活动。两周后,对两组学生开展知识考核与无记名问卷调查教育评价。结果研究组知识考核分数明显优于参照组,且研究组教育评价明显优于参照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 PBL与LBL相结合的双轨教学法在胸外科临床教育过程中具备较高的运用价值,能够有效提升胸外科临床教学效果,值得临床广泛运用与推广。
简介:【摘要】目的:分析CBL联合PBL的双轨教学法在胸外科临床教学中的应用教学效果。方法:选取我院2021年4月~2022年4月接收的54名实习生作为研究对象,按照随机分组的方法分为观察组(27例)与对照组(27例),对照组采用常规PBL教学法,观察组采用CBL联合PBL的双轨教学法。比较两组实习生的病例分析成绩和总成绩、实习兴趣、知识理解力及对教学方法的认可度。结果:观察组实习生的病例分析成绩和总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生的实习兴趣、知识理解力及对教学方法的认可度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在胸外科临床教学中实行CBL联合PBL的双轨教学法,能有效提高实习生的病例分析成绩和总成绩,加深实习生对胸外科知识的理解,激发实习生参与实习的兴趣,确保实习生对该教学方法更认可,值得推广应用。
简介:【摘要】目的 探索3D-CTBA(三维CT支气管血管成像技术)联合胸腔镜手术视频在胸外科临床教学中的应用效果。方法 纳入2020年10月-2021年3月在苏州大学附属第一医院胸外科临床实习的实习生(62名),将其随机等分为对照组及研究组。对照组实施常规带教方法,研究组在常规教学模式基础上联合3D-CTBA联合胸腔镜手术视频教学方法。实习结束后比对两组学生的教学满意度,考核其理论和实践技能操作。结果 研究组实习教学满意度及其理论考核和操作考核平均成绩均高于对照组,差异具有统计学意义( P<0.05 )。结论 3D-CTBA联合胸腔镜手术视频在胸外科临床教学中能明显提高学生对于肺部解剖的理解,提升教学效果。
简介:摘要目的探讨三维重建技术在心胸外科新入职护士临床教学培训中的应用效果。方法2018年1月选取该院心胸外科新入职护士40人,临床教学培训中应用三维重建技术,从2017年1~12月心胸外科新入职护士中选取40人作为对照组,比较三维重建技术应用前、后心胸外科新入职护士的考核成绩以及临床教学满意度。结果三维重建技术在心胸外科新入职护士临床教学培训中应用后的考核成绩相比应用前成绩显著提高;三维重建技术应用后的临床教学满意度相比应用前显著提高,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基于三维重建技术在心胸外科新入职护士临床教学培训中的应用,可以实现对临床教学培训效果的改善,有助于提高临床教学满意度。