小学高段习作教学的优化开展分析

　 小学高段习作教学的优化开展分析

高晓燕

青海省西宁市城西区行知小学 810000

摘要：在小学语文教学中，对学生语文综合能力的培养语文教师关注的重点问题，习作在小学高段学生的日常学习中占据一定比例，对习作能力的培养已然影响到了学生语文综合能力的发展，这就要求教师要贴合学生个人学习能力做出教学优化，提升习作教学的整体质量，本文就这一问题进行详细论述，希望对相关工作者有所帮助。

　　关键词：小学高段、习作教学、优化方式

　　小学学生进入到高段这一阶段，相对于中低段学生来说已经能够更加适应系统化的课堂教学，然而很多学生在课堂中的整体表现较为积极，但是由于没有掌握正确的学习方法，并且在生活中锻炼习作能力的机会又相对较少，同时一些教师的教学方式也存在古板、固化的部分，下文列出几点具体解决措施。

一、开展课堂习作竞赛活跃气氛

在课堂中教师往往一味的给出学生一个大概的方向，让学生根据这一方向进行习作练习，面对这种课堂结构，很多学生都会产生较强烈的枯燥感，此时就需要教师调整课堂结构，在语文习作课堂中开展竞赛活动，调动学生的习作积极性。比如在《习作：缩写故事》这一课的教学中，教师可以让作为临近的学生进行组队，随后教师可以为学生提前设定好一个剧本，让每一队派出一位代表走上讲台，按照教师给出的剧本进行情景演绎，然后队伍内的其他成员将讲台上学生演绎出的环节转化为文字内容，写成一个具备完整情节的故事。在这种形式的习作教学中，能够让学生不再拘泥于书本和写作，能够通过参与观察、表演等多种形式对习作中心具有清晰认知，同时也能够提升学生在课堂中的存在感，让学生认可教师的这种习作教学方式，并且能够协助教师打造灵活多变的课堂氛围，推进习作教学的顺利进行。

二、拓展课外知识内容积累素材

很多学生在习作过程中总是发觉自身没有习作素材进行借鉴，很多情况下是由于学生对习作内容的认识不够透彻，面对知识点一知半解，此时教师通过为学生拓展课外知识内容，丰富习作素材形式，让学生以多角度了解知识内容，充实学生的文学积累，使学生的习作质量得到有效提高。比如《习作：中国的世界文化遗产》的教学中，教师可以通过交互电子教学一体机，为学生播放与我国的世界文化遗产相关的介绍视频为学生播放，同时也可以为学生搜集一些图片，让学生在课堂上进行细致观摩。¹教师也可以通过网络找到其他地区教师制作的优质教学课件，将其中值得借鉴的部分学习，为学生带来优质的课堂体验。这种方式能够让学生在接触新鲜知识时更易吸收，同时能够通过教师给出的素材对习作方式具有全新思考，加强学生的个人习作能力。

三、将生活事物融入习作教学

一些学生在进行习作活动时，自身的主观能动性较弱，学习积极性不高，究其原因是很多学生不能对习作这项活动产生共鸣，他们意识不到语文习作为自身带来的实际益处，此时就要求教师要将生活事物融入习作教学，使学生能够在习作这项活动中具有存在感，体会到学习过程为自身带来的价值。 比如在《习作：介绍一种事物》的教学中，教师可以把教室中的一些事物拿来进行举例，比如教室阳台摆放的盆栽、新安装的智能风扇、校园中茁壮成长的树木等等，教师可以带领学生走出教室，对这些事物进行细致入微的观察，然后让学生根据观察到的现象转化为文字。这种方式能够锻炼习作思维，使学生在习作教学过程中具有的表现更加优良，并且师生关系也能够得到良好维护，对教师培养学生习作能力打下了坚实的基础。²

　　四、注重家校合作培养学生习惯

　　提升学生习作能力不仅仅是教师一人的责任，也不仅限于在教室中才能展开，家庭对于学生的影响作用也至关重要，小学阶段学生学习时间多半停留在课堂，而在家庭中生活的时间占比仍旧较大，在这种情况下教师通过与学生家长交流配合，总结出适合学生学习的习作教学方式，能够让学生在生活中具有更多接触写作的机会。比如教师可以通过班级群，向家长普及一些适合学生该年龄阶段吸收的习作知识，然后让家长在生活中与学生多探讨，并且也可以推荐家长带领学生共同观看一些与语文文学知识相关的电视电影作品，在激起学生学习兴趣的同时让家长引导学生进行自主写作练习。这种方式能够提升学生进行习作的频率，并且能够通过家庭群帮助教师实时跟踪学生的习作能力提升情况，从而使教师能够具有针对性的调整习作课堂教学结构，从而帮助教师更好的提升语文习作教学效率。³

　　结语：对小学高段习作教学的优化方式，需要教师不断意识到自身习作教学过程中存在的问题，并且要重视以学生为教学主体的课堂结构，要能够通过与学生进行频繁的交流沟通了解学生的学习现状，并且自身也要不断提升职业素养，为学生做一个良好的榜样，带领学生在习作课堂中不断成长，达到教师的教学目的。

　　参考文献

[1] 颜明旭. 突出自主,加强指导——小学语文高年级习作教学策略分析[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2020(9).

[2] 刘经扬. 小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策探析[J]. 语文课内外, 2020, 000(014):195.

[3] 贾孝伟. 小学语文高年级习作教学的优化方法[J]. 新作文:教研, 2020(2):0046-0046.

1 颜明旭. 突出自主,加强指导——小学语文高年级习作教学策略分析[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2020(9).

2 刘经扬. 小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策探析[J]. 语文课内外, 2020, 000(014):195.

3 贾孝伟. 小学语文高年级习作教学的优化方法[J]. 新作文:教研, 2020(2):0046-0046.