初中历史教学中的传统美德教育路径研究

初中历史教学中的传统美德教育路径研究

袁朝亮

（ 贵州省 毕节市 金沙县新化乡初级中学 贵州毕节 551806 ）

摘要：随着当前新课改的模式逐渐的得到深入，在初中教育之中素质教育也属于其中重要的内容，特别是在初中历史教学之中，为教学指明了发展的发现。而在进行教学时间过程中，老师需要立足在历史的学科特点，在教授知识的过程中，渗透传统美德教育，这样能够更好的突显出历史课程所具备的优势，也能够提升学生在道德上的品质，让学生在了解历史的基础上，来为未来的发展奠定基础。所以文章讨论了初中历史教学中的传统美德教育路径，希望可以为历史教学做出贡献。

关键词：初中历史教学；传统美德；教育路径

引言

改革开放以来，我国的社会发展速度越来越快，对外开放的脚步也没有停歇，人们受到越来越多的外来思想认知与全球化价值多元化的发展等各种影响，而我国的一些传统美德却在被渐渐淡忘，尤其是表现在学生中间，主要是以自我为中心，缺少一定的合作意识，也没有感恩精神和责任心。当前物质资源较为充足，孩子们缺少吃苦耐劳的精神，更喜欢享受，也更爱攀比，已经丢失了以前勤俭节约的精神。这种情况得到了国家层面的高度重视，而对于初中的历史教师来说，需要积极的在教学之中弘扬美德驾驭，并且做到文化的传承，与相应的教学经验进行结合，可以对于素材进行充分的挖掘，可以做到正面的引导。

1传统美德的重要内涵

我国的传统美德是经过了五千年历史发展而得以流传的，是值得继承的优良传统，传统美德的发展，可以使下一代有所受益。传统美德概括来说，就是中华民族华夏人民所具备的道德品质，以及值得敬佩的民族精神，民族气节与爱国情怀等等。其对于一个民族来说，是重要标志，也是在处理人与人之间，人与社会实践关系所产生的结晶，而其主要的表现则是在爱国与诚信等各个方面。

2在初中历史教学过程中融入传统美德教育的价值

一个人的道德品质与一个人未来的发展有着密切的关系，特别是在初中这个时间段，都是学生在塑造个人品质，建立起正确的价值观的关键时期。在这个阶段之中，需要配合好道德教育，这样不管是在学生的学习方面，还是成长上都有着关键作用。但是目前社会道德环境整体发展情况并不十分理想，这也就在无形之间，为学生日后的成长埋下了隐患。在学校之中，攀比之风也越来越盛行，在学校之中校园霸凌与纪律败坏的情况时有发生。

与此同时，大部分的家庭都是独生子女，而长辈对于他们过于溺爱，就容易让孩子忽视自身应该具备的诚信礼仪，这种情况对学生的学习和发展都是不利的。因此，采取道德素质教育模式，能够使学生的道德素质得以升华，对于他们的成长是有利的。历史属于人文学科，其对于提升学生的道德素养有着重要的意义，历史教育属于道德教育之中的重要依托，其可以有效的激发学生的品性意识，对于学生的道德发展有着重要的意义。我国自古以来就是礼仪之邦，也是四大文明古国之一，而在中国历史之中，也蕴藏着很多的传统美德故事，经久不衰，流传至今。目前的初中历史课本之中，涉及了较多的民族气节与民族精神相关的故事，这些历史对于加强学生的思想道德品质，加强弘扬传统美德都有着重要意义。因此，需要进一步做好在历史教学之中融入传统美德教育，这样也可以是历史课堂内容更加的丰富，提升历史教学的内涵，在进行道德和素质教育过程之中取得明显成效，并且在潜移默化之间，帮助学生塑造正确的素质品质与价值观导向，为学生未来的发展打下基础。

3在历史课堂渗透传统美德教育的策略

3.1需要由老师起到正面导向作用

老师在教学的时候，需要坚持做到正面导向的原则，并且积极的为学生宣传具备民族的优良传统美德的重要性。这样能够更好的将学生的思维启发出来，帮助学生能够在多种多样的历史材料之中感悟到真滴。而对于学生存在过高消费的情况，可以为学生讲述隋文帝以身作则，提倡借鉴品质，而在隋景帝时期，由于气候不佳，严重缺少粮食，而景帝也能够带动老百姓珍惜谷物，让学生能够体会到珍惜粮食的重要性，让学生当思一针一线来之不易，杜绝日常生活之中的浪费行为。

3.2在情感上进行熏陶

在进行教学的时候，老师需要采取更加具体与生动的历史真实材料或者是实物来提升学生的学习兴趣，并且通过带有情感色彩的语言来影响学生，这样能够更好的与学生引起共鸣。比如说在讲解名族英雄岳飞的时候，老师可以为学生讲解学生可歌可泣的事迹，让学生可以感受到岳飞的气节，岳飞虽然出身贫寒，但是他在读书习武上非常用功，同时精修兵法，并且苦练武艺。在国家危难当头、内忧外患的时候，母亲鼓励岳飞参军报国，并在岳飞的背上刺上了“精忠报国”四个大字。在面对困难的时候没有退缩，没有畏惧，知难而上，被封为大将军。这样激起学生们的爱国热情，进一步振兴国家的决心，在学习上更加努力，在生活中能够严于律己。

3.3在教学时找准时机进行切入

经过大部分教育实践结果进行调研，在教学之中找准切入的实际，能够保证整个课堂的教学效率有所提升，做到事半功倍。所以，在历史课堂上融入传统美德教育的时候，老师也要找准时机进行切入，在引入的过程之中可以做到更加的适时与适当，让学生不会觉得突兀。作为老师，一定要始终保持着灵活的教育思维，时刻关注着学生在学习上的状况，以此来作为重要的基点，充分的进行拓展，从而进一步提升在历史教学的效率，还可以获得道德教育的收益。比如说老师在讲解苏武牧羊的时候，就可为学生讲解其到匈奴前后的情况，主要是苏武在天汉元年的时候，奉皇帝命，以中郎的身份，持节出使到匈奴，却被匈奴人扣留。苏武在面对匈奴之中的贵族无数次的威逼利诱，想让他投降匈奴，他都守住了气节，其后将他迁到北海一带牧羊，即便如此他仍然手持汉朝符节，其生活条件十分艰辛，但仍然有一腔看过热忱，长达十九年的时间持节不屈。在学生们对苏武的事迹听得投入的情况之下，老师可以进一步强调一下苏武身上所具备的爱国情怀，让学生们能够明白守住爱国底线的重要性，进一步落实学生的爱国热情，提升民族自豪感，提升自信心。

结语

总而言之，在历史教学之中，进一步渗透传统美德的教育有着重要的现实意义，作为历史老师也需要积极的秉持素质教育的要素，并立足在生本教育的挂念下，不断的对于教学路径进行探索与延伸，并且全面的对于传统美德教育工作进行落实，这样才能够在保证提升历史教学的有效性，与此同时，提升学生的道德品质和综合素质。

参考文献

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[2]张晓涵.中学历史教学中提高传统文化素养的策略[D].聊城大学,2019.

[3]于春梅.中华优秀传统文化融入初级中学历史教学路径探索[J].科学大众（科学教育）.2019,(4).6.

[4]孙健.高中历史教学中自强不息精神培养研究[D].曲阜师范大学,2020.

作者姓名：袁朝亮 出生年月：1975.02 性别：男 民族;彝族 籍贯：贵州金沙 最高学历：大学本科 职称：基层副高 研究方向：初中历史 邮编：551806单位：贵州省毕节市金沙县新化乡初级中学