以就业为导向的技工院校英语教学模式

以就业为导向的技工院校英语教学模式

熊雷

浙江公路技师学院 浙江省 杭州市 310000

摘要：技工院校是为社会培养专业技能型人才的场所，其办学的主要宗旨是服务社会，以社会发展对技能型人才的需求为准则，展开一系列教学活动，扎实学生的专业基础，提高学生的操作能力。英语是技工院校教学的主要学科，作为必修类课程，其教学模式至关重要，要结合社会发展的实际情况，充分考虑学生发展需求，展开英语教学，确保英语教学的针对性。本文主要探讨了以就业为导向的技工院校英语教学模式，以供参考。

关键词：技工院校；英语学科；就业导向；教学模式

引言：当前社会处于知识型经济时代，在这样的时代背景下，学生不仅要掌握专业的技能知识，还需要必具备良好的文化知识素养，以此来促进我国经济、文化、技能的统一发展，为社会现代化、信息化建设提供助力。因此，技工院校在实际的教学过程中要切实以就业为导向，将课程教学与市场需求相融合，创新和改革教学模式，引导学生形成适应社会发展的能力，提高学生的综合素养，从而培养出综合素养高的技能型人才，使其能够更好的服务社会、建设社会。

一、技工院校以就业为导向开展英语教学的重要性

英语是技工院校教学中的组成部分，作为一门语言学科，具有深远的学习意义，需要在教师的帮助和引导下，扎实学生的英语知识基础，培养学生英语的运用能力。但是由于技工院校的生源质量参差不齐，语、数、英学科知识掌握程度较差，尤其是英语学科，因其受到语言环境的影响，所以学生的学习兴趣不够浓厚，缺乏英语学习的积极性。加之教师的教学理念和教学模式存在问题，英语教学效率较低，教学质量无法显著提升^【1】。以就业为导向开展英语教学，不仅能够将英语知识融入到专业教学中，满足英语学科与所学专业学科融合的要求，还可以借助英语教学，引导学生将所学知识运用到未来的工作中，为学生的就业和发展奠定基础。在就业导向指导下，教师会结合人才市场的需求，以及专业技术领域发展的要求，调整英语教学结构，改善英语教学模式，尽可能调动学生学习的积极性，维持学生的学习热情，强化课堂上学生与教师的配合度，有效提高技工院校英语教学质量。

二、当前技工院校英语教学中存在的问题

（一）英语教学模式问题

受传统教学理念的影响，当前技工院校将教学重点放在专业知识教学上，忽略了英语教学的重要性，导致教师不注重教学方式的选择，学生不重视英语知识的学习，英语基础知识有待扎实。在这样的教学背景下，教师应用的教学方法过于单一，习惯性的采用“灌输式”教学模式，未充分考虑学生的学习情况，不重视学生的学习效果，造成了“哑巴英语”学习现状，不利于学生的就业和发展。

（二）教学目标问题

一直以来技工院校英语教学都是在教学大纲的指引下进行的，以教材为基础，根据大纲要求和教材内容制定教学目标，教学重点大多集中在书面知识上，忽略了对学生英语口语的培养，导致学生不具备良好的英语表达能力，在实际的学习中英语应用较少，造成教学目标逐渐脱离社会发展需求的现状。

（三）学生与教师方面存在的问题

随着我国教学改革的持续推进，为了给学生提供更多选择机会，职业类院校办学规模逐渐扩大，技工类院校数量不断增多，使得生源数量和生源质量无法同时兼顾，招生门槛一降再降，导致存在学生英语知识基础不扎实问题；而技工院校师资力量薄弱，英语教师团队的综合能力普遍偏低，无法立足于学生的就业发展，将英语教学与专业知识相融合，制约英语教学效率的提升。

三、以就业为导向技工院校英语教学模式改革策略

（一）以就业为导向制定英语教学目标

由于人才培养模式的多样化发展，如今社会需求与人才培养不成正比，导致人才培养供过于求的发展趋势，人才市场竞争环境日益激烈，企业对人才的要求逐渐提高。这样的趋势不利于技工院校的发展，因此要以就业为导向，实施教学改革，使人才培养与社会需求相契合，为学生未来的就业发展奠定基础。所以，在就业导向指导下，技工院校英语教学要以此基础，制定教学目标，优化和完善传统的英语教学结构，采用多样化的教学方式，培养学生英语学习兴趣，调动学生学的积极性，进而提高教师与学生的配合度，打造英语教学高效课堂，促进教学质量的提升^【2】。例如，以培养学生英语口语能力为目标，融合与学生所学专业相关的内容，创设恰当的语境，强化学生对专业词汇的运用，锻炼学生英语口语表达能力，强化学生英语运用能力，改变学生对英语学习的认知，从而保障英语教学的有序开展。

（二）组建优秀的英语教师团队

教师的教学能力和综合素养是保障教学质量的基础，英语作为技工院校教学的重要组成部分，要引起学校的高度重视，立足于学校的稳定发展，以提高学校核心竞争力为目标，组建优秀的英语教师团队，加强技工院校师资力量建设，解决英语教学效率低的根本问题。技工院校可以从招聘和培训两个方面出发，提高对英语教师招聘要求，在招聘过程中，充分考察应聘教师的专业教学能力，立足于本校的专业发展，确保聘用的英语教师综合素质达标，能够提高教师团队的整体水平。其次，组织相应的培训活动，分析人才市场的发展情况，以就业为导向，提高教师的教学能力，传达教育部门对人才培养的要求，避免英语教学脱离社会发展需求。同时，为在职英语教师提供进修机会，使教师能够学习先进的教学理念，进一步推动教学改革进程，促进技工院校的稳定发展。

（三）制定具有针对性的英语教学计划

与普通高校不同，技工院校注重对岗位型人才、实用型人才、技能型人才的培养，在就业导向背景下，技工院校的英语教学也应在人才需求的基础上进行，掌握相关的职业特点，创新英语教学模式，制定具有针对性的英语教学计划。例如，强化校企合作，为学生提供实践途径和实习机会，一方面让学生深入企业，感受企业的就业环境，了解企业发展对人才的需求状况，能够帮助学生做好就业专业准备，有助于提高学生的专业能力，进而满足企业岗位对人才的要求；另一方面学校可以了解企业的职业特点，为创新和改革教学模式提供参考依据，从而提高英语教学的针对性，有利于技工院校教师教学研究的开展，探索以就业为导向的技工院校英语教学模式，改变当前技工院校英语教学现状，确保英语教学的实效性，更好的推动技工院校的发展^【3】。

结语

综上所述，在当前社会发展的背景下，以就业为导向的英语教学模式将成为技工院校创新和改革的重要途径，这就需要引起技工院校的重视，提高对英语教师的教学要求，帮助英语教师制定全新的教学计划，促进英语教学与专业发展的融合。根据社会发展需求与专业技能领域的要求，解决技工院校英语教学中存在的问题，改变当前技工院校英语教学现状，从而提高技工院校英语教学质量。

参考文献：

[1]陈曦. 就业为导向的英语专业产教融合路径创新研究[J]. 就业与保障,2020(20):47-48.

[2]路洪英. 基于就业导向的技工院校英语教学革新[J]. 现代英语,2020(01):27-29.

[3]许春芳. 以就业为导向的技工学校英语教学创新[J]. 校园英语,2019(49):84-85.