享受阅读的快乐-大班亲子阅读活动的指导策略

享受阅读的快乐 -大班亲子阅读活动的指导策略

夏琳

福建省 古田县第一小学松台校区幼儿园， 福建 古田县 352200

摘要：绘本阅读作为早期阅读的主要方式，绘本即图画书，儿童学家彭懿认为，图画书是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。早期阅读可以培养孩子阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，为孩子终身学习和发展奠定基础。为此，不少学者探讨了亲子阅读对儿童身心发展的重要价值，如研究者怀特赫丝特等人发现，亲子阅读对儿童形成积极的人生观、价值观起着一定的积极作用。

关键词：阅读快乐；大班；亲子阅读活动；指导策略，

引言：

在幼儿成长的过程中，阅读具有重要的促进作用。掌握阅读方法，提高阅读能力，能够有效地保障幼儿在今后学习和工作的顺利。对于三到六岁的儿童，是接受阅读以及了解阅读的初期，家长必须要加强对孩子阅读习惯以及阅读能力的培养，只有这样，才能激发孩子对于阅读的兴趣，为今后的自主学习奠定良好的基础。而养成良好的阅读习惯，离不开家长和学校的合作，这就需要家长以及学校为幼儿提供良好的阅读环境以及适合幼儿阅读的阅读材料。阅读环境以及材料，主要是指幼儿所能接触到的阅读的相关材料，这些材料可以是故事、图画书、文字类的书籍等等。而环境主要是引导的环境，告诉幼儿如何去阅读，怎么样才能高效的阅读。

一、通过阅读培训，打开亲子阅读的大门

首先，加强家长以及幼儿对绘本的认识，本次我园采用问卷星在线调查的方式调查发现，当前，很多家长在给孩子购买书籍的过程中，有很多家长偏向故事类的书籍^[1]。有的家长甚至对孩子采用超前教育的模式，在书籍购买的过程中，偏向于购买益智类的书籍，除此之外还会有数学、语文以及英语等相关书籍。一般来说，绘本是比较适合于三到六岁的儿童阅读的书籍，它是专门为儿童所设计的一款书籍。绘本主要是由图画和文字组成，一般来说文字相对较少。图片是其主要的组成之一。在阅读的过程中，图片展示了故事发生的整个过程，儿童通过观看图片能够理解书籍所传达的意思。

其次，我园每学期期初会开展早期阅读专题家长会，主要向大家推荐阅读的主要书籍，引导家长尽可能的选择绘本作为阅读的基本素材。绘本在亲子阅读活动中发挥着重要的作用，除此之外，也可以强调亲子阅读活动对于孩子成长的重要性，在此基础上，可以简单的总结和教会家长学习亲子阅读的方法，让家长意识到通过亲子阅读活动，如何去培养孩子的自主阅读以及学习能力和思考能力，让孩子从真正的早期阅读中收获更多的知识。

第三，通过宣传加强家长在亲子阅读活动过程中的方式与方法的掌握，除了期初专题家长会，在日常教学工作中，教师还会不定期利用QQ、微信等方式在班群进行宣传，告诉家长如何带领幼儿一起进行阅读、如何有效进行亲子阅读。

二、设置专门的亲子阅读区域，为活动的开展提供良好的空间

对于教师来说，可以在教师的走廊或者是幼儿园公共区域设置专门的亲子阅读角，在区域的内部，可以摆置一个书架^[2]，用于放置不同的绘本。在此基础上，教师还可以推荐一定的书籍，比如说一些优秀的图画书。除了亲子阅读书籍，在阅读角还要设计两种记录本，第一个是图书更新记录本，主要是记录孩子带来的书籍名称、时间、更新时间等，另外一个是借书记录本，主要记录幼儿借阅绘本的名称、时间以及归还日期，只有这样才能保证亲子阅读区域书籍能够得到有效的利用，而不会出现丢失等现象。

第二，从调查结果来看，家长认为在什么地方开展阅读没有关系，对孩子影响不大，如亲子阅读的时候，有时在客厅、有时在阳台，一会在这儿、一会到那儿，没有固定的空间，阅读地点比较随意。父母要为孩子营造一个读书的环境，重视家庭藏书，可以为孩子建立自己的书架或者在家中建立阅读角，家长也要在家里多读书，给孩子做好榜样，形成亲子共读的家庭氛围。家里最好有书架和一定数量的绘本，在孩子小的时候给孩子配备专门的儿童书架，矮的书架方便孩子自己拿取绘本。把家里的某个位置或角落腾出来给孩子当阅读角，买一些毛绒玩具，放上软垫子，把阅读角布置的温馨舒适，更能吸引孩子的阅读兴趣。

三、为了保证亲子活动的高效性，教师要制定相关的图书漂流制度

所谓图书漂流规则，是指图书在借阅以及归还的过程中，要有相应的时间等限制，以保证书籍的有效力^[3]。一般来说，绘本应该尽可能的让更多的幼儿进行阅读和学习。同一本绘本在一个孩子手中的学习时间，不得超过两个星期或者是一个星期。如果每个孩子从家中所带绘本数量为三本，那么允许孩子每次最多借阅三本绘本书籍。而三本书籍应该在规定的三个星期或者是一个月内完成阅读，并将其归还给教师。教师要时常强调借阅规则，让孩子有意识的遵守规则。

四、结束语

阅读能够激发孩子的思考以及想象能力，为今后的自主阅读以及自主学习奠定良好的基础，因此对于学校和家长来说，应该加强引导孩子阅读。但是三到六岁的幼儿，正处于成长及发育的初期，往往不具备阅读的基本技巧和方法，所以通过亲子阅读活动，能够充分的发挥家长在孩子阅读过程中的作用，引导孩子对阅读材料的思考，让他们真正的在阅读中享受到快乐。在此，本文针对大班亲子阅读活动过程的分析，提出几点有效的指导策略，主要包括加强对幼儿以及家长的阅读培训、设置专门的亲子阅读区域、制定相关的图书漂流制度，希望这些策略能给学校以及家长一些启发。

参考文献

[1] 张勤英. 享受阅读的快乐--大班亲子阅读活动的指导策略[J]. 时代教育, 2014, 000(018):183-183.

[2] 李星, 凌汨, 吴念阳. 幼儿绘本阅读核心经验内涵及指导策略[J]. 基础教育研究, 2017, 000(013):74-77.

[3] 孙晨露. 大班幼儿亲子阅读指导策略探究[J]. 时代教育, 2018, 000(014):199.