如何提高初中体育教学实效性

如何提高初中体育教学实效性

陈楠

江苏省常州市金坛区指前实验学校

【摘要】在初中阶段学好体育课程对于提高学生的体育素质和综合能力水平具有重要的作用。广大体育教师要通过各种手段引导学生参与到体育锻炼中来，并使其树立终身体育意识。教师要将体育新课程改革的思想落实到体育教学的全过程，有效提升学生的整体水平。

【关键词】初中体育；课堂教学；实效性；兴趣；互动；多元

中学生参与体育锻炼意识的高低、体育成绩的好坏与学生本身对于体育教学内容的探究程度有重要的关系。因此，在新的课程改革下，体育教师要引导学生积极去开展体育探究性学习，让学生通过合作探究、深入研究加深对体育课程的了解，提高体育锻炼的意识，提高体育学习效率。

一、创设情境，激发学生体育锻炼的浓厚兴趣

任何课程的学习都需要濃厚的兴趣做基础，我们常说“兴趣是最好的老师”，体育教学也不例外。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生只有有了兴趣，才会有学习的激情和活力。有了强大的学习动力，即使再累的体育锻炼，学生也会感到轻松。为此，体育教师可以从以下方面去把握。

1.树立以学生为本位的教学思想，注重每一位学生的发展。在体育教学中教师要以新课程改革的思想观念为指导，用心关注每一位学生的发展，使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。为此，教师必须要做到以下两点：首先，要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正确对对待这些问题，根据不同的情况确定明确的教学目标，合理安排体育教学内容，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。其次，要关注学生的需要。每一位学生对于体育活动的需求是不同的，教师要以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育活动中，提高体育教学效果。

2.积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围。良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。

3.经常鼓励学生，使学生树立学习体育的信心

对于体育学习，学生除了要有浓厚的兴趣以外，还要有信心做支撑，这是体育学习的保障。学生对于任何课程的学习都需要教师的鼓励，这有利于培养学生的信心。因此，体育教师在教学中要有意识地多鼓励和表扬学生，让学生对于体育的兴趣始终保持旺盛的状态。学生在体育的学习和锻炼中不可避免地会遇到一些不如意的事情，这时，教师要教给学生以积极的心态去面对，要寓情于教，及时鼓励。当学生对于一些体育技巧的练习感到吃力时，教师要善于发现学生身上的优点，并适当扩大，多激励、少批评。学生只有在教师的表扬声中才能进步得快、提高得快。

二、让学生树立体育锻炼意识，将体育锻炼贯穿于体育教学的始终

当前，大家对于体育课程的重视程度是比较高的，但是学生的体育锻炼效果是低下的。有的学生虽然上体育课，但是参与体育锻炼却少之又少，达不到应有的效果。因此，教师既要使学生树立参与体育锻炼的意识，又要为学生创造体育锻炼的机会。为此，教师要做到以下两点：首先，要将思想工作做到位。初中的体育课程教学虽然有体育技能方面的训练，但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会，积极为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育学习态度，树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼，体育教学的效果才能够好。当然，教师也可以从正反两个方面启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对于学生各方面的发展都是有积极意义的，这样，学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。其次，教师要强化测试。没有压力就没有动力，一些体育技术方面的练习，除了讲解以外，教师要以测试为手段，增强学生的锻炼意识，只有有了比较，学生才能有体育练习的动力，从而参与到体育锻炼中，促使体育教学的有效开展。

三、互动教学，强化学生的参与体验

课堂教学本身是动态的，新课改下倡导课堂教学中师生之间、生生之间的互动。在互动过程中一方面能够升华课堂教学，另一方面也有助于丰富学生的思维，积累生活经驗。笔者在教学中发现，初中生不爱表现自我，开始注重周围人的影响，且自己有着一定的独立性和思维能力。就体育来说，学生受多方面因素影响都不敢主动去尝试，“随大流”的思想较为严重，对此，笔者在教学中采取互动教学的策略，来促使全体学生的共同参与，进而在互动的过程中，强化学生的体育参与体验感，推动学生健康有效的发展。

如：在“短跑”教学过程中，笔者改变传统的短跑练习、观看刘翔短跑视频等单一、枯燥的教学策略，而是从互动的角度出发，寓教于乐的开展教学活动。即：笔者首先开展“老鹰捉小鸡”的游戏，以小组为单位进行定时的练习短跑；其次，开展互动活动“三条腿”跑步，两两一组，将两个人挨着的两条腿绑在一起进行跑步，激发学生的乐趣，让学生感受体育运动项目的愉悦性，同时，在娱乐中反省自我，笔者则趁势引导学生爱上运动，终身运动，促使学生通过参与体验形成一定良好的体育运动习惯，凸显体育教学的有效性。

四、多元教学，深化学生的参与持续

有效的体育教学是发展性的教学，即：注重对学生参与性、发展性的培养。体育不同于其他，直接影响着学生的强身健体。俗话说“身体是革命的本钱”，初中生是强化体育技能和锻炼的最佳阶段，也是塑造学生良好习惯养成的最好时期。对此，在初中体育教学中教师应从教学本身的角度出发，以多元化的形式来满足学生多样化的需求。我们知道，现如今的社会是多元化的，单一的内容很难引起学生注意力的持续，而想要学生持续的对体育持有新鲜感，就必须要以多元化的形式来刺激学生的感官，深化学生参与的持续性。笔者在教学中采取多元教学的策略来创造性的开展体育教学，从根本促使初中体育教学发生质的飞跃。

如：在“长跑”运动项目练习时，学生的感觉都是累、枯燥、没意思，不愿意去参与，甚至有的学生会找出各种理由拒绝长跑。而长跑运动项目不仅是让学生锻炼身体，而且还有助于锻炼学生的耐力和意志力。鉴于此，笔者在教学中首先让学生围绕操场锻炼一下作为长跑的预热；之后，以篮球、足球等比赛的方式来让学生不知不觉的进行“长跑”；再次，在长跑教学中，以全新的形式、不同的规则去校外开展越野跑的活动等等。这样，针对“长跑”这一课题，以多元化的形式来进行，刺激学生爱上跑步，增强耐力，久而久之，形成持续运动的良好习惯。

总之，体育是学生发展的根本，有效的体育教学是新时代发展背景下所必须的，是教育改革发展的必然趋势。探究有效的教学策略对于初中体育教师来说是一次机遇和挑战，是任重而道远的。作为教师应结合学生的实际需求和心理特点，以学生的发展为基准开展教学活动，借以来促使课堂教学的有效生成，最大限度的推动学生全面健康的发展。

【参考文献】

[1]广东省教育厅教研室.初中新课程体育与健康优秀教学设计与案例[M].广州：广东高等教育出版社，2006.

[2]胡卫.办学体制改革：多元化的教育诉求[M].北京：教育科学出版社，2010.