落实“双减”政策，促进教育的健康发展

落实“双减”政策，促进教育的健康发展

——对“双减”政策的思考

黄翕

南宁市新阳路小学 广西南宁 530011

摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”简称“双减政策”。

关键词：双减；本质；要求

引言：我是一名有35年教龄的一线教师，同时也是一位大学生的家长。我亲眼目睹了我的学生和孩子在成长的过程中，因课业负担过重而造成的种种困扰，深切地感受到“少年智则国智，教育强则国强”的真谛。毫不夸张地说，“双减”政策是兴国安邦，利国利民的决策。下面我结合我自身的教学经历与体会，深入剖析双减政策的本质，并提出对“双减”政策下教师工作的建议。

一、“双减”政策让教育回归本质

教育的本质是什么？ 教育的本质是非常人文化的，一点都不功利。它是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，是培育丰富的内心世界，提高他的精神高度，对学生进行人格养成的教育，而知识教育只是它较小的一部分。正如苏霍姆林斯基说的: “我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人, 使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。”

“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。根据共青团中央和中国青年报对511043名家长的调查，“双减”政策实施后，72.7%的受访家长表示教育焦虑有所缓解，中等收入群体缓解比例更高。这对于切实减轻学生过重课业负担，还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病等都有积极意义。同时也将减轻家长的负担。教育回归本质，让受教育者启开心智，激发自我，促进思考，增长见识，提高技能，滋养良知，以适应社会方方面面的需要，从容面对纷繁复杂的人生，全面提高生存质量和生活水平，完成一代又一代人传承不息的使命。

二、“双减”政策让教育更加理性

人是感性的，但同样也有理性，教育需要感性，也同样需要理性。缺乏理性的教育，是不明智的教育。正是因为理性的缺失，让我们的教育走了一段弯路。

早在二十年前，国家就出台了“减负”的政策，但是似乎越减负担越重。为什么会出现这样的尴尬局面呢？教育决策者站在利国利民的高度，希望能为国家培养出优秀的人才。而学校有学校的难处，它要完成各种硬性指标，比如升学率或者各校间的横向评比等等。家长更不愿自己的孩子输在起跑线上，盲目跟风。结果，“减负”成了猴子玩的“朝三暮四”的游戏，这边减来那边增。课时减少了，作业增加了；考试次数少了，难度却加大了；在校时间短了，都跑去培训机构了……沒有人敢输，谁也输不起。由于焦虑带来的恐慌，互相传递着，在空气中弥漫。各种培训机构趁机推波助澜，为了追求额外的利益，采取了一些不恰当的宣传方式，人为制造焦虑。比如，打出“你来，我们培养你的孩子；你不来，我们培养你孩子的竞争对手”的口号。这哪里是教育的初衷呢？小小的年纪，就在恶性竞争中挣扎，不明理，不善合，一心只想着打败同伴，出人头地，就算长大了学有所成，能成为建设祖国的栋梁之才吗？

由此可见，国家的“双减”政策重拳出击，加强了对校外培训机构的监管和审核，禁止培训占用节假日，对培训收费标准也有严格的规定，对校外培训机构禁止上市。整顿培训机构，让教育回归理性，出发点是实现教育公平，促进孩子的全面发展。国家一方面对校外培训机构进行整治，另一方面对学校教育提出了更高的要求。从暑假的校内托管，到开学后的实现课后服务的全面覆盖，以及对作业、考试等各种相关措施的出台，让我们欣喜地看到了校园将重回教育的主战场，家长的焦虑有所缓解，教育更加理性化，朝着让人民满意的方向稳步前行。

三、“双减”政策对学校教师提出更高的要求

教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重，学校是教育的主阵地，教师是落实“减负”的排头兵。作为教师，该如何落实“双减”政策呢？

1、教师首先要充分认识“双减”工作的重大意义。深刻理解学校在“双减”工作中肩负的重大政治责任，增强自身的使命感光荣感。以饱满的热情投身教育教学工作，不折不扣地落实“双减”政策，做好课后服务，严格执行“五项管理”，为不断提高人民群众的教育获得感幸福感贡献智慧和力量。

2、教师要转变观念落实“双减”。作为教师，要树立正确的育人观，要全面科学地评价学生，以发展的眼光看待学生。把学生培养成人格健全、全面发展，有独立发现和思考及解决问题能力的人。彻底告别“唯分数”“唯升学”的评价方式，多角度评价学生，包括正式的、系统化的评价和日常教学、生活中的口头评价，一定要坚持发现每个孩子身上的闪光点，尊重学生的情感，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受而是享受。让学生彻底释放自己潜能，正确地看待自己接纳自己。让学生真切地感受到，文化课的学习，只是成长的一部分，“德智体美劳”全面发展，才是新时代的好少年，才能成为建设祖国的有用之才。如果再以分数论英雄，势必陷入教育就是考试，考试就是教育的死循环，“双减”的初衷就会落空。

3、“双减”给教师带来新的挑战。在教学任务没有减、家长期待没有少的前提下，教师在教学中必须严格执行国家课程计划，做到“减负”不“减质”。遵循“以学生为主体、教师为主导”的教育教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真钻研教材，因材施教，运用先进的教学理论、科学的教学方法及先进的教学手段，让课堂充满生机活力。要以高度负责的态度，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，高质量地完成教育教学任务。

教师要科学合理地设计布置作业，按照国家标准，严格控制作时间。心中装着全体学生，要考虑到个体差异，积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等。对于分层次作业，布置一定要巧妙，不能硬性规定谁做第几题，谁不做第几题，这样会伤学生的自尊心，打击他们的积极性，比如，可以设计为“基础题”“挑战题”“夺冠题”，激发孩子的上进心，让每个学生都感受到努力就会成功，学习是一件快乐的事。

教师要积极参与到课后服务中去。课后服务结束，一般不早于当地的下班时间，不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，特别是解决了家长辅导作业的难题，抚平了家长的焦虑。教师最了解自己班级的学生，课后服务也使教育更有针对性。随着课后与学生的接触的增多，对本班学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，以此来提升教学质量。

课后服务不仅局限于作业辅导，也可以充分利用课后时间，开设丰富多彩的服务内容，可以根据学生的兴趣爱好，开展文娱、体育、科技等活动。可以创建各种社团，比如：戏剧社、舞蹈队、球星队、读书斋、刺绣坊、美食苑、精武门、航模馆等，学校可以跟校外机构合作，填补师资力量的不足。这样就可以为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。

结语：

综上所述， 实行“双减”，使教育回归本真，使学生健康发展，培养出真正的“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]苏明海,唐雨. “双减”政策下的教育赋能提质[J]. 今日教育,2021,(10):38-41.

[2]“双减”政策下义务教育有望迎来新格局[N]. 河北经济日报,2021-07-31(003).

[3]“双减”后应加快教育公平政策落地[N]. 第一财经日报,2021-08-26(A02).