小学语文教学中渗透民族节日文化教育的策略

小学语文教学中渗透民族节日文化教育的策略

李劲峰

云南省红河州绿春县教育科学研究室

摘要：民族节日文化教育，对于民族以及个人的发展均具有重要意义，将传统民族节日文化渗透到小学语文教学中，不仅可以培养学生对中国传统文化的兴趣爱好，同时还能增加小学生语文知识的储备量。

关键词：小学语文；民族节日文化；渗透策略

引言

随着经济国家化的发展，我国遭受西方节日文化的冲击较大，许多学生对于我国传统节日文化了解较少，并且盲目跟风的现象较为严重。基于此，本文主要针对如何在小学语文教学中渗透民族节日文化的教育策略进行了深入的研究。

一、深入挖掘语文教材元素，渗透民族节日文化

小学语文教材中的内容比较广泛，主要以单元的方式进行排版，其中传统节日文化内容较为丰富。因此，小学语文教师在教学过程中，必须充分运用教材中的传统节日文化元素，深度解读文学作品的内容，同时引导学生进行共同的探讨和交流，将课文内容与学生的实际情况进行充分结合，从而增强学生对传统文化的认知^[1]。例如在教学部编版语文六年级下册，以第一单元《北京的春节》为例，这篇文章主要对北京过春节时的各种风俗习惯进行了描述。由于我国地域比较广阔，各地区之间的文化存在一定的差异，同时在春节的习俗上也会有所不同。教师在讲授这篇课文之前，可以让学生结合自己的生活实例来谈一谈对春节有什么印象，自己的家乡以及家人是怎样过春节的，然后，教师可以通过多媒体向学生展示各个地区过春节时的图片以及影片。例如，云南年俗，其在春节时也会和汉族一样贴对联，但是云南地区的春联比较有特点，基本上都是用红纸剪成的各种图案，同时张贴的方式也是别具一格；再如闽南地区年俗，其会在门口上放上贴着红纸的甘蔗，主要是因为闽南方言中的“蔗”与“佳”的发音比较相似。通过这种方式，学生能够更加全面的了解春节的习俗，进而有效提升学生的语文综合能力。

二、开展主题文化活动，渗透民族节日文化

在传统节日文化教育中，教师的讲授方式比较片面化，长期以这种方式发展，学生就会产生倦怠感，不利于学生深入理解传统节日文化，还会影响他们学习相关知识的积极性。因此，教师在小学语文课堂教学中，不单单是进行语言的讲授，还需要结合文章内容积极开展一些主题活动，引导学生主动参与其中，以此转变学生的学习方式，从而提升学生主动学习的能力，激发学生的思维能力，有效拓展传统节日文化学习的内涵。例如在教学部编版语文一年级下册，以第三单元《端午粽》为例，在节日当天教师可以组织学生开展以“端午”为主题的活动，要求学生在课下搜集一些相关的资料或者观看一些视频等。让学生在课堂中进行交流和分享，从而营造出浓厚的端午节气氛。同时教师还可以带领学生一起包粽子，观看各地的赛龙舟比赛，进而为学生详细讲解端午节的意义。通过这种形式，不仅可以增加学生语文知识量以及对端午节的了解和认知，还能够为教学方式增添色彩，从而激发学生参与的积极性。再如，在清明节前夕，教师可以组织学生开展祭祀扫烈士墓的活动，带领学生瞻仰革命先烈，进一步深化其对传统节日文化以及民族精神的理解。同时，清明也是二十四节气之一，节气与民俗融为一体，体现了先祖们追求“天、地、人”的和谐合一，使得学生切实感悟到传统节日文化生生不息的魅力所在。

三、拓展课外节日文化学习资源

我国传统节日的文化内涵比较丰富，由于小学生年龄较小，对于一些抽象事物无法真正理解，仅依靠课本内容无法让学生对其进行深入理解。所以，教师在教学课程中可以合理的引入一些课外资源，将其作为课文内容的延伸与补充，以此加强学生对节日文化的认知，从而增加他们知识的储备量^[2]。例如在教学部编版语文三年级下册，以第三单元《九月九日忆山东兄弟》为例，诗中主要表达了诗人对于家乡和亲人的深切思念，但是学生对于重阳节并没有深入的了解。在当前社会，许多小学生对于重阳节的了解较少，不能够充分理解重阳节的文化内涵，同时也会在一定程度上影响对这首诗的理解。对此，教师可以搜集一些与重阳节有关的资料，为学生进行详细讲解，让学生明白：在古人看来，重阳节寓意着吉祥，在这一天人们都会登高祈福，祭拜祖先，游玩赏菊等。而在这一首诗中作者王维，在少年时就离家远游，经常在外漂泊，在重阳节这一天，由于思乡之情涌上心头，便写下了这首诗。教师通过讲解以及课外材料的有效结合，学生可以了解到重阳节是一个亲人团聚、祭拜祖先的重要节日，在这样的节日中，作者却漂泊在外，肯定会产生浓厚的思乡之情，使得学生能够深入理解诗中的所蕴含的思想感情，同时也有利于加深学生对重阳节的认知，进而提升他们对传统节日的认知。

四、创新作业内容，拓展渗透民族节日文化的途径

虽然教材与课堂教学活动是节日文化渗透的主要渠道，但是在课堂教学过程中在时间和内容上存在着一定的局限性，所以教师能够渗透的节日文化相对较少。因此，教师在小学语文教学中，可以将民族节日文化教育合理的渗透到语文作业中，在教材内容的基础上鼓励学生可以有效利用多种途径自由查阅相关资料以此丰富学生民族节日文化视野，进而提升学生自主学习的能力。在小学阶段的教学过程中，学生能够学到许多与节日相关的文章或者古文，所以教师在日常教学过程中可以深入挖掘与节日文化教育相关的教学内容，让学生自由发挥，开展诗词比赛活动。例如在教学部编版语文六年级下册，以第一单元《腊八粥》为例，教师在布置作业时就可以让学生写一写与此文章内容相关的作文或者古文等，从而给学生创建多学学习平台。在课堂中让每位学生读一读自己所写的内容，同学之间互相交流和分享，让学生更好的理解腊八节。以此看来，以多种途径进行民族节日文化教育，能够有效增加学生对民族节日文化的传播意识，使得学生进一步了解中华传统文化。

五、结语

总之，在小学语文教学中进行传统节日文化教育，对于促进小学生发展具有重要意义。在小学语文教学中，教师应当有效利用课本中的节日文化元素，同时引入课外的相关资源，将其整合起来，并在课堂讲授的过程中积极开展一些主题活动，以此提升学生学习传统文化节日的积极性从而增强传统节日文化教育的效果。

参考文献

[1]陈琳.在小学语文教学中渗透民族节日文化教育的策略研究[J].学苑教育,2020(16):21.

[2]潘玉峰.小学语文教学中传统节日文化教育的渗透[J].情感读本,2020(02):108.