浅谈新疆兵团历史教学中传统美德教育的渗透

浅谈新疆兵团历史教学中传统美德教育的渗透

贺利军

新疆兵团第四师 64团中学

[内容摘要] 部编教材充分体现社会主义核心价值观，以立德树人为根本任务，突出了中华民族的传统文化和传统美德教育。作为新疆兵团中学的历史教师，我们如何在教育教学中引导学生继承和发扬中华民族的传统美德，培养德才兼备的一代新人，是一个值得探究的问题。

[关键词] 历史课 传统美德 教育

中华民族有上下五千多年的悠久历史，有勤学自强、爱国无私、团结合作、改革创新、守法廉洁、敬老明礼等传统美德。在教育教学中渗透中华民族的传统美德教育，培养德才兼备的一代新人，是历史和时代赋予新疆兵团历史教师神圣的使命。作为新疆兵团的历史教师，我根据多年教育教学实践活动，结合学生的实际情况，谈谈中学历史课中华传统美德教育渗透的内容和方法。

一、历史课中传统美德教育的主要内容

初中历史教材中对学生进行传统美德教育的内容不胜枚举，针对当前新疆兵团学生的实际情况，可以从以下几个方面对学生进行传统美德教育。

１．勤学、自强品质的教育

几千年来，中华民族勤奋好学的故事激励着后人追求科学，探索真理。孔子的韦编三绝，苏秦的刺股提神，匡衡的凿壁借光，这些刻苦好学的动人动事，流传至今，至今仍在影响着中国人。

中华民族富有自强不息、奋发向上的精神，奋发图强是我们民族生存的精神支柱，历史上不乏前人自强不息事迹的记载。左丘失明而作《左传》，孙膑双脚被膑而作《孙膑兵法》,司马迁身受宫刑而发愤著述成《史记》,这些感人肺腑、催人奋进的生动事例,将激励兵团学生为实现理想而奋勇前进。

２．改革创新品质的教育

中华民族是一个善于学习，吸纳其他民族先进文化，勇于改革创新的民族。纵观中国历史，变法图强一直是中华民族历史的主流。早在春秋战国时期，许多政治家、思想家就力图通过变法革新寻找富国强兵之路。管仲革新，吴起锐意改革，商鞅变法等等，各种变法活动层出不穷。秦汉以后，改革创新活动有进一步发展，赵武灵王胡服骑射，北魏孝文帝汉化改革，北宋王安石的变法，清未的百日维新，直至今天中国的改革开放。这些表明了中华族是不甘落后，常变常新的民族。我们要通过历史课教育学生要有进取创新精神，不能闭关自守，妄自尊大，否则就会落后，落后就要挨打，就要受列强的欺凌。

3、爱国奉献品质的教育

在中国历史上，以天下为己任，为国为民的奉献者代代相传。大禹三过家门而不入，班超立志边疆几十年，诸葛亮的鞠躬尽瘁，范仲淹的先天下之忧而忧，顾宪成的国事家事天下事事事关心，谭嗣同的甘愿为变法流血，孙中山的天下为公，毛泽东的完全彻底为人民服务，这些崇高的志向和博大的胸怀，都体现了爱国奉献的优秀品德，是我们中华民族精神的主旋律。

4、团结合作品质的教育

重视人际关系，保持人与人之间的和谐关系，是中华民族传统文化的一大特色。孔子强调“和为贵”，孟子认为“天时不如地利，地利不如人和”。古人说“敬业乐群”，“乐群”的意思是与周围人友好相处，团结合作。在中华民族的历史上，留下了无数反映中华民族团结精神的佳话。如团结就是力量，众人拾柴火焰高，单丝不成线，独木难成林等百姓耳详能熟的熟语。在祖国大地上，各民族共同创造了灿烂的文化，开拓了祖国辽阔的疆域，保卫了祖国神圣的领土，正是由于这些团结精神，我们这个多人口、多民族的国家才保持了统一和发展。

21世纪是竞争合作的时代，竞争和合作能力是青少年生存和发展的基本能力之一。而在未来社会里，合作能力比竞争能力更重要。在北京召开的“面向21世纪国际教育研讨会”上，中外教育专家把“具有与他人合作，对科学和真理的追求”作为21世纪人才素质必备的条件之一。因此，历史教师应把培养学生的团结合作能力纳入到教学实践中，使学生将来能适应竞争日益激烈的社会。

5、廉洁守法品质的教育

中华民族中凡是不为金钱物质所迷惑，终身保持廉洁清正的人，不是一代风范，就是千古流芳。明代的于谦为世人留下两种清白。其一是“土木堡”之变时，他力挽狂澜，保卫北京，忠心无私，为民族和国家不计个人安危的清白之心。其二是由于北京保卫战有功，代宗皇帝特赐他一处官邸，还加官进爵，他都坚决推辞，后遭谗言陷害抄家时，却家徒四壁。于谦的一身正气，两袖清风，为后人所敬佩。在改革开放的今天，有少数人为金钱所迷醉，为了个人的享乐，而贪赃枉法，最终落得身败名裂的可悲下场。通过历史课的教学，我们要让学生懂得廉洁守法的重要性，让他们成为廉洁守法的好公民。

6、敬老明礼的教育

革命前辈朱德在抗战时期，虽然工作繁忙，生活艰苦，但仍省下一部分钱寄给母亲。母亲去世了，朱德悲痛地说：“我用什么报答母亲的深恩呢？我继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们民族和人民的希望—中国共产党，使和母亲同样生活的人能过快乐的生活。”朱德把爱国、爱民、爱母亲紧紧地联系起来，堪称敬老爱国的楷模。

中华民族是个礼仪之邦，知书达理是中华民族的传统美德。“虚席以待”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的故事，在历史上广为传颂。知礼、讲礼、明礼，既体现了对他人的尊重，又保持了人们之间友好的关系。历史教师应让学生明白，一个人的言谈举止，往往是他思想情操的美丑高低的反映。谦虚有礼、落落大方，表明了人的文明高尚，蛮横无礼，粗野卑俗，则只能表明人愚昧无知。

二、历史课中传统美德教育的方法

新疆兵团教师是历史课程的组织者和设计者，可以有意识地选择德育内容，采用多种形式和方法，提高学生学习的兴趣，达到对学生进行传统美德教育的目的，下面列举几种传统美德教育的方法：

１．制定明确、恰当的目标

　历史教学工作是通过课时来完成的，这就要求教师在制定课堂教学德育目标时要明确恰当。如李白、杜甫、白居易不但才华横溢，诗艺高超，而且具有热爱祖国、忧国忧民的高尚情操。授课时，应向学生进行德才兼备的教育。如果脱离教学内容而空设目标，或超过学生水平制定高深不切实际的目标，都不会达到中华传统美德教育的目的。

2．以理服人，以情感人

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“具体事实的知识对于形式观念和信念，起着很大的作用。”在历史教学中要寓教于史，要晓之以理。通过摆事实、讲道理，让学生认识到传统美德的重要性，逐步形成良好的行为习惯。

列宁说：“没有人的感情，就设有人对真理的追求。”人们对于种种历史现象、历史人物的认识，不是无动于衷，而是常常怀着不同的情感，而情感是思想品德和信念形成的重要因素。这就要求教师在教学中要动之以情，以充沛、真挚的感情讲述历史人物和事件，给学生以爱憎分明的情感熏陶。

3．榜样示范法

榜样的力量是无穷的，杰出的历史人物是学生们学习的好榜样。包拯的铁面无私，祖冲之的刻苦钻研，邓世昌的英勇顽强，鲁迅的甘为儒子牛。这些历史人物不同于文学中虚构的人物，他们更真实、生动，更容易为学生所领悟和模仿。用他们的高尚品质去熏陶学生，必定有强大的感染力和说服力。

4．课内外结合法：

课外兴趣小组活动结合课内教育，以传统美德为内容，编写历史小故事，编辑历史小报，排练课本剧等活动。其次，课堂教育内容与学校德育处工作紧密结合，召开主题班会，举办诗歌、演讲比赛等，让学生在喜闻乐见的活动中受到传统美德的教育。

中华民族能够生生不息，代代相承，始终保持着统一、和谐、发展的局面，得益于历代传统美德教育，这些传统美德是中华民族的最宝贵的精神财富。在兵团历史课中渗透中华传统美德教育是新时代精神文明的需要，是建设中国特色社会主义的需要。中华传统美德对于教育中学生树立民族的爱国心、自尊心、自信心，树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为成德才兼备的建设者和接班人，有着举足轻重的作用。

参考文献:

[1]胡佐斌.中华传统美德的主要内容及其价值分析[J]《教学与管理》

[2] 刘忠勋.德育教育研究[J].北京师范大学出版社

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