低年级绘本阅读教学策略探析

低年级绘本阅读教学策略探析

张庆

四川省阿坝州理县营盘街小学 四川 理县 623100

摘要：绘本主要是借助文字与图画进行故事讲述，表达特定情感与主题的读物。赏心悦目的绘本画面可以紧紧地吸引学生的眼球，让学生能够以更积极的状态跟着绘本故事进行知识探索，并逐步提升学生的阅读能力，为学生今后更好地开展阅读学习打下良好的基础。

关键词：小学语文；低年级；绘本阅读教学

引言

绘本阅读在小学低年级占比不高，但却十分重要，因为它能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，因此，教师要想方设法运用多种策略，提升阅读质量。

1改变传统阅读中单一的教学方式

不少农村教师在指导学生进行绘本阅读的时候，常常采用老师单独讲解的方式，即老师先让学生粗略地看一看图片，然后就把自己的理解用成人化的语言讲出来，学生只是倾听，没有比较深入的思考，更没有主动的表达自己的理解，这种方式固然符合标准“注意倾听并能理解对方的话”“养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力”的教学要求，但绘本教学的内涵不止于此。如果教师仅靠居高临下地讲述绘本，这种教师主导的行为势必会压制儿童主体性，导致儿童缺乏参与的积极性。我们知道，没有学生自己参与的阅读，都是浅层次的阅读，这样的阅读，学生是不会感兴趣的，这样的阅读，根本就不是绘本阅读初衷。同时，单纯的图文讲解方式也会使学生的兴趣和注意力以及想象力等大打折扣。因此，教师一定要转变观念，把要认为学生还小，不会阅读，或者读不懂，要知道，他们对绘本的画面通过仔细看，认真想，会理出头绪，明白故事的大致内容，如果再深入一点去思考，会把绘本中没有表现出来的细节想象出来的，而且想象得和合理和丰富的。教师一定要把学生推到主体位置，充分发挥学生的自主作用，彻底改变自己“先入为主”的讲解式教学方式。

2引导学生自主分析绘本内容，提升学生的阅读理解能力

在小学语文教学过程中，要想让学生通过阅读获得切实性的提升，首先，教师就需要让学生明确地知道阅读的主要内容是什么。由于小学低年级孩子的学习经历较少，他们在阅读过程中分析阅读内容的难度相对较大。教师将文字与图片相结合的绘本阅读，从很大程度上降低了学生阅读学习的难度。在日常教学过程中，教师带领学生自主对生动有趣的绘本内容进行深入探究，就可以开阔学生的阅读学习思维，让学生在绘本学习中得到有效的锻炼，逐步提升自身的阅读理解能力例如，在小学低年级教学过程中，教师带领学生学习《别乱吃“糖豆”》时，有了绘本图片的帮助，学生对故事的理解就相对较容易。教师可以先让学生结合绘本图片用自己的话对这篇绘本故事进行简单概述。在学生概述完成以后，教师再依据学生的概述对其进行相应的补充与纠正。这样的锻炼可以有效地开阔学生在阅读学习过程中的思维，让学生学会对阅读内容进行深度思考与探究，在脑海中初步搭建一个阅读知识体系。这可以达到逐步提升学生阅读理解能力的目的，以此推动小学低年级绘本教学的高效开展。

3读画是绘本阅读的关键步骤

儿童心理学研究表明，视觉是儿童感知事物的最直接方式，绘本以“图”为主，主要诉诸于视觉的媒介形式，同时又是视觉和听觉的完美结合，所以，绘本符合儿童的感知认识和思维特点，在促进儿童情感、认知、能力等发展上有着得天独厚的优势。绘本以生动的画面来展开故事情节，所以，读画就是绘本阅读的关键步骤。就是要引导学生仔细看，不仅要把全篇的图画看清楚，还要把每一幅画面的内容仔细观察，从色彩的变化、人物的表情、动作等等切入，感知故事的细节，在此基础上，形成故事轮廓，讲述故事概况，即绘本大致上讲了个什么样的故事，让学生做概括描述。

4引导学生对绘本内容进行交流与沟通，提升学生的语言表达能力

经过实验教学表明，生动有趣的绘本故事可以有效地激发学生阅读学习的兴趣，能够紧紧吸引学生的注意力。在日常教学过程中，教师就可以利用绘本对学生的吸引力，引导学生对绘本故事进行相应的交流与沟通，加深学生对绘本故事的认知，让学生在对绘本故事发表自己的看法中，逐步提升语言表达能力，以此进一步实现绘本阅读教学的价值。教师在带领学生共同阅读完这篇绘本以后，可以趁着学生还沉浸在绘本故事内容中对其进行深入引导，让学生更进一步观察绘本故事的画面，与教师共同推测故事情节。比如，大卫一只脚站在歪七扭八的书垛上，一只脚悬空，伸手去扳放在高桌上的玻璃鱼缸时，这个时候大卫的心里会有怎样的想法？妈妈看见大卫的行为心情是怎样的？妈妈可能会对大卫说些什么呢？教师可以鼓励学生依据绘本内容大胆的猜想与讲述自己的观点，可以为学生创建一个绘本阅读交流的空间，让学生在表达过程中不断提升自身的语言表达能力与观察能力，以此实现学生在绘本阅读学习中的综合性成长，进一步发挥绘本阅读教学的价值。

结束

总而言之，绘本作为贴合学生生活世界、符合学生认知水平的重要读物，在满足学生阅读学习兴趣的同时也促进学生在阅读学习中的可持续发展。儿童的语言能力并非经由成人的刻意教导而来，而是从自己的经验中获得，语文教育的主要任务就是帮助儿童熟练地使用语言，能与人沟通，因此故事复述是绘本教学最重要的一个环节，教师要耐心指导，这样，学生才会一步一个脚印，呈现由简单到复杂，由不精彩到生动精彩的学习过程。在小学低年级教学过程中，教师要对绘本阅读引起充分重视，学会合理借助绘本的优势积极引导，让学生在绘本阅读学习中不断提升自身的学习能力，以此为今后更好地开展阅读学习打下良好的基础。

参考文献

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