西藏拉萨市墨竹工卡县尼玛江热乡中心小学
摘要:小学英语的教学对培养学生的英语学习自信和兴趣都有着重要影响,课堂游戏的教学模式能够让教学资源有限的藏区学校,高效利用时间有限的课堂,激发学生兴趣,培养学生学习信心,提高学习效率。本文简要阐述了课堂游戏教学的作用,对课堂游戏的开展进行了部分要点分析和说明,以供参考。
关键词:课堂游戏;藏区;小学英语;要点分析
英语作为一门普遍开展的语言教学科目,在小学阶段的教学中占有不可忽视的地位,很多学校开设英语角创造语言环境,举办英语演讲比赛活动,利用多媒体工具教学和沟通等,通过多种多样的形式来提高小学生的英语学习水平和能力。但是在交通不便、信息闭塞的藏区小学,很多学习方式无法开展,主要依靠的还是课堂教学,如何提升课堂使用效率,提高课堂教学质量,对藏区的小学英语教学工作来说就尤为重要。游戏教学是符合小学生心理特征,容易吸引和调动小学生学习热情的一种教学模式,而且可以根据教学环境灵活设计和变化,是适合藏区小学英语教学的一种有效的教学方式。
1课堂游戏教学的作用
游戏教学就是抓住小学生的心理特征,寓教于乐,运用小学生都比较喜爱的一种方式来进行教学。它让孩子们跳出了一板一眼的传统教学形式,在轻松的学习环境和氛围中通过一种有趣的方式来学习知识,实现知识传递,对培养学习兴趣,提升学习热情,提高学习参与度都有不可小视的作用[1]。
2课堂游戏在藏区小学英语教学中的要点分析
2.1避免形式单一、多频率重复
小学生活泼好动,好奇、喜欢新鲜感,因此,教师在课堂游戏的设计和开展中,不能简单的单一重复,否则学生很快会失去兴趣,成为一个学习的旁观者,教师要不断设计新的游戏形式,保持学生的热情和新鲜感。例如在学习完颜色相关单词“black黑色、blue蓝色、green绿色、yellow黄色、red红色”等和词句“What colour is it?”后,教师可以提前准备一些纸,纸上划出不同的形状如长方形、正方形、圆形等,并编上序号,教师按照序号,用英语说出颜色,学生用相应颜色涂出来,看谁涂得又准又快又好,完成后,教师再指着形状向学生提问“What colour is it?”,巩固英语读法,通过这种形式,既学习了单词,又加强了课堂互动,练习了对话。这种游戏形式虽然可以适用于很多单词点的学习,如食物、称呼等,但是教师仍要尽量避免多频率地重复使用,尽可能地设计新的游戏形式。
2.2尽量扩大学生参与度
小学生心里都是渴望能够参与到游戏当中的,因此教师在课堂教学游戏的设计中,要尽可能地设计多人参与的游戏,让学生都参与或是尽可能多的学生都参与进来,例如,在学习基础的英文字母时,教师可以提前准备字母卡片,让学生每人随机抽取一张字母卡片,采取“贪吃蛇”式的游戏形式,从“A”到“Z”,按照顺序找字母,从A开始,同学举着A卡片开始找,找到后“B同学”一手举着B卡片,一手搭在“A同学”的肩膀上,以此类推,一个接一个地在教室内绕着同学走,每找到一个字母,大家都同时读出来。这样既让学生学习了英语字母的读音,又了解了字母的顺序[2]。
2.3设置比拼、奖励环节,提升学生期待
现在的孩子聪明,不甘落后,教师在课堂游戏时,可以设置一些比拼的环节,激发学生的斗志,教师也不能吝啬,多多表扬学生、奖励学生,提升学生的学习自信。例如,在学习
《My body》这一单元时,教师可以根据学生数量平均分组,分组进行,教师说出身体单词,如head、arm、hand、foot、hair、leg等,看谁指得又快又准,然后每组的第一名再组成小组,最后看谁又快又准,对第一名教师可以给予一个小礼品的奖励,对于各小组的胜利者,教师也提出表扬,对所有的学生进行鼓励。这样不仅培养了学生的英语学习信心,又让学生对下一次的英语比拼存在期待,从而爱上英语课堂。
2.4制定游戏规则,平等参与
课堂游戏是课堂教学的补充和延伸,教师要制定科学合理的游戏规则,以确保游戏的有序、公平开展,避免突发问题,造成课堂秩序的混乱。教师在游戏活动中也在遵循人人平等的原则,不能为了让游戏流畅地进行,而特意挑选一些学习成绩好的学生,这样只是让游戏教学流于形式,没有发挥其真正的效用。教师要一视同仁,信任、尊重、宽容、激励每一位学生,让每一位学生都能在乐中学、玩中学。
结束语
教师在藏区的小学英语教学中的作用至关重要。教师要充分利用可用的教学资源,注意课堂游戏的要点,发挥主导性,不断创新游戏形式,让课堂游戏教学模式的效用充分发挥出来,使藏区的小学生在有限的课堂时间内,获得更多更扎实的英语基础知识,并能将其转化成自己的一种语言能力,成就更加有效的英语课堂。
参考文献
[1]白吉央拉. 游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用分析[J]. 软件(教育现代化)(电子版),2018(4):123.
[2]刘向敬. 藏区小学英语课堂游戏化教学模式的开展探讨[J]. 山海经:教育前沿,2019(9):0291.