基于自主游戏构建下幼儿教师支持策略探究

基于自主游戏构建下幼儿教师支持策略探究

董梦瑒

济南市市中区魏新第一幼儿园 250016

摘要：幼儿与游戏，好像天生就存在着某种联系和关联。然而事实证明，在所有与幼儿教育相关的教育领域中，游戏化教学一直都是被广泛关注的焦点。同时，游戏也是迅速打开幼儿认识世界和获取知识最快的途径之一。在幼儿教育实践中，游戏教学也被认为是最佳的教学组合方式。

关键词；幼儿教育；自主游戏；幼儿游戏与教育

引言：

幼儿教育环节中，大多数教师为了能够激发学生的创造力和学习自主性，都会将游戏化的一些元素加入到教学中。而这种教学，再氛围上也是能够大大降低幼儿对于学习的抵触情绪。那么对于教师来说，如何组织和规划一场游戏化教学高效教学呢？众所周知，游戏化教学只是一种方式，通过这种方式我们能够达到什么样的效果，有什么样的目标这才是幼儿教学应该考虑的。然而这些目标，可以是多样的，只要幼儿能够在此游戏环节行有所得，那么都是值得肯定和鼓励的。本文将针对自主游戏构建下的教师支持策略展开探索。

一、自主游戏构建及教师支持关系探索

通常情况下，对于幼儿来说他们本身对于学习和游戏之间的分界线概念都是比较模糊的。也就是说，幼儿的学习意识并不成熟，如果不是课堂教学，在幼儿眼里学习就跟游戏是一样的，但不同的学习就是一场不怎么有趣的游戏。所以说，作为教师要有意识地提升幼儿在游戏中的学习体验，让游戏变得更加有层次，有内涵；同时，也要引导学生培养学习意识。教师应该对于游戏教学保持一个比较钧衡的态度。换言之，教师应该是支持和鼓励幼儿进行自主游戏构建的，但是教师的支撑应该是有目标，且一定是有条件。那首先，从自主游戏的概念和性质来说：自主游戏的主要特征和优势就是自主性。在幼儿阶段，发挥自主游戏教学，就应该以幼儿为主体的。充分发挥幼儿自身的主动性以及幼儿的创造力。而此时，教师则应该采取的是自由原则，自愿原则，自主原则以及自发原则，让幼儿身体，心灵等全面的参与其中。自由原则，是指教师对于游戏参与的人数，参与的形式采取自由的措施。自愿原则，是指教师在自主游戏组织构建的过程中，充分采取和接纳学生的意见和建议，不过分干预，让学生自愿参与。自主原则和自发原则，则分别从学生自主性的角度和自发性的角度，给予了幼儿更加广泛的游戏发挥空间。其次，在幼儿自主游戏构建中，教师的重要作用主要体现在两个方面。第一，就是为自主游戏的构建确定相关的主题。对于幼儿来说，他们的想法可能是天马行空，自由奔放的。但是，教师需要做的就是在幼儿提供素材的基础上，确定自主游戏构建的主题以及相关的游戏架构等，这些系统性和宏观性的问题，一定是需要教师把控和支持的。第二，教师需要在幼儿自主游戏构建的过程中，充当环境以及游戏物料的提供者。例如，在自主游戏构建的过程中，可能会需要一些图片，装饰品，背景板等辅助的游戏道具，或者是现场的临时需要。教师在此方面的协调作用，对于幼儿自主游戏的构建和体验，都有着至关重要的意义和影响。因此，基于自主游戏构建下，教师支持对与游戏教学的开展有着举足轻重的地位。此外，在自主游戏构建的诸多方面，都离不开教师的引导和支持。

二、基于自主游戏构建下幼儿教师支持策略探究

（一）鼓励幼儿自主意识，创建诙谐轻松的氛围

在幼儿自主游戏构建过程中，教师要善于激励的引导幼儿自主的去探索和规划相关的游戏内容。在游戏开始之前，教师可以组织相关的讲解和沟通活动，让幼儿能够充分发挥和显示自己的想法。教师要善于鼓励幼儿进行想象，在游戏过程中也要注重对于游戏环境和氛围的把握。如果可以，教师可以选择退出幼儿自主游戏的参与，让幼儿之间可以进行无差别的互动，和高效的沟通自己交流。从而帮助自主游戏活动的效果实现更高质量和更高效率的提升。

（二）组织纪律，掌控全局

在自主游戏轻松愉快的氛围下，幼儿的思维和意识都是相对比较放松的状态，但是如果没有一定的规章制度和纪律进行约束的话，那么自主游戏模式就会朝向单一方向发展。那么娱乐的属性就会被无限的放大，学习和获取相关知识就会减弱。因而，教师在幼儿自主游戏构建过程中，也需要十分的注重对于游戏纪律和进度的宏观把控。教师要有组织的将游戏按照原先的计划和目标开展，同时对于游戏现场的纪律也要及时的进行把控，确保自主游戏顺利，高效的开展。

（三）及时评价，注重总结与反思

在幼儿自主游戏进程中，教师要积极的做好一个“旁观者”的形象。首先，教师要对于幼儿游戏活动中的诸多细节性的东西进行关注，要善于从游戏本身和游戏之外分别的进行思考。对于在游戏过程中比较典型的优秀品质，教师要善于以此为教材，对于幼儿活动的目标和意义展开教育，树立典型和榜样，通过鼓励幼儿在游戏中的主动性和自我意识就会得到很大的提升。此外，教师还要善于进行总结和反思，促进游戏教学价值的提升。

三、结束语

总而言之，游戏对于幼儿教育的影响作用是十分关键，且具有实质性意义的。所以，在幼儿教育实践中，充分发挥游戏化教学形式与组织模式的优越性，是促进幼儿教育提升的有力武器。在实践中，教师要积极发挥和引导幼儿在游戏中的自主性以及自发性，尊重和鼓励幼儿的创造性。同时，教师对于幼儿自主游戏的构建，也需要给予时间，空间、环境、管理等当多方面的引导和支持。从而，促进幼儿自主幼儿化学习向着更加成熟，更加高效的方向发展。

参考文献

[1] 刘珍. 自主游戏中教师支持策略的实践研究[J]. 名师在线, 2020(20):10-11.

[2] 邹红霞. 幼儿园混龄自主角色游戏支持性策略探究[J]. 新课程研究, 2020(18).