小学科学教学中学生探究能力的培养策略

小学科学教学中学生探究能力的培养策略

山永莺

青海省西宁市阳光小学 青海 西宁 810000

摘要：小学科学课程开设主要是为了培养学生良好的探索能力和实践应用能力，对于学生整体素质的培养和提高是极为重要的。本文针对小学科学教学中学生探究能力的培养策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：小学；科学教学；学生；探究能力；培养策略

引言：在社会快速发展的形势下，小学教学工作也在与时俱进地发展。而小学科学教学工作对于学生科学思维的形成和发展产生了重要作用，并且对于学生独立自主学习意识和能力的培养以及探索能力的提高产生了积极的影响。

1小学科学教学存在的问题。

1.1单一教学模式影响了学生思维的形成和发展

当下小学科学教学采取的单一教学模式主要是以教师为主体向学生讲解教材知识，而学生只能被动地接受学习，学生不能在学习过程中发挥自身主观能动性，不能成为教学工作的主体。

在小学科学教学过程中，对于实验教学往往是以教师演示为主要教学方式，学生动手操作的机会较少，而且动手操作的时间也比较有限，影响了学生思维形成和发展。

因此学生学习能力水平的提高和自身科学核心素养的提升会受到限制，学生不能将所学习的知识应用到实验操作以及日常生活中，所以对于学生科学知识的学习产生了不利影响^[1]。

1.2学生没有重视科学知识的学习

在既往的教学模式下，学生仅仅会重视语文、数学等科目知识，而科学是一门实践操作课程，针对学时安排以及考核方面缺少关注和重视，学生也没有重视科学知识的学习，这对于小学科学教学工作的开展和实施产生一定的影响，从而影响了学生探究能力的培养和提高。

2小学科学教学中学生探究能力的培养策略

2.1营造良好教学情境，调动学生探索积极性

小学科学是一门以实验为主要教学模式的实用性学科，主要特征是对于日常生活具体问题进行分析探索。在具体教学中，教师需要调动学生探索的积极性，并且还要激发学生的学习兴趣，让学生产生浓厚的好奇心，以此作为切入点，不断地改革创新教学方式，应用信息化技术和多媒体设备向学生展现探索事物的实际情况，融入趣味性的元素到教学内容中，在充分掌握学生的兴趣爱好基础上，建立轻松愉快的教学课堂，让学生产生积极的学习动力，以此作为课堂教学开展的有利条件。

例如在《研究磁铁》的教学中，可以为学生创设游戏情境，将现实生活中的磁吸玩具带入课堂，激发学生的参与和探究热情，例如磁铁钓鱼玩具、磁力片、磁铁迷宫、巴克球等，在游戏中引导学生思考磁铁的作用，如何测量磁铁的磁力，并由教师准备指南针，向大家介绍指南针是我国古代的四大发明之一，说明磁铁的发现已有较为久远的历史，并且我国的祖先还能充分应用磁铁，这是令后代为之自豪的荣誉。另外，在了解到磁铁的作用后，引导学生自主思考并探究，生活中常见到应用磁铁的物品有哪些？学生思考后，回答出冰箱门、门吸、铅笔盒等。最后，通过游戏教学，还要将安全知识引入本节教学中，由于学生对巴克球一类的磁吸玩具非常感兴趣，新闻上也出现了类似报道，有小学生误吸入巴克球，其强大的吸力造成肠粘连的情况，这是非常危险的，也进一步引导学生能够了解磁铁的用途，并将其应用在合适的场景或物品中。

2.2重视实验教学，引导学生积极参与

实验是小学科学教学重要的教学内容，同时也是学生学习的一种有效的学习方式。学生对于新鲜事物能够产生浓厚兴趣以及好奇心，而且学生天生活泼好动，因此在教学中需要通过实验教学引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。在教学中需要学生独立操作的实验较少，而且学生缺少实践操作能力，在这种情况下，教师需要根据实验教学的要求和需求展开教学工作，针对学生进行积极的引导和正确的指导，为学生的学习提供帮助^[2]。

2.3结合日常生活，带领学生参与课下沟通互动

在课堂教学中，教师针对学生展开实验教学，学生虽然能够掌握一定的知识，但是在教学中有很多内容学生仅仅能够通过理论上学习相关知识，却不能将知识与日常生活紧密结合，不能明确科学知识与日常生活之间的联系和关系。

所以教师需要依据学生的实际情况制定科学有效的教学规划，带领学生参与课下沟通活动，课下活动主要以课外科学探索为主题，引导学生积极深入探索并提高课下活动的趣味性和实用性。

小学科学教学有效的学习方式则是分析和探索，要以锻炼和提高学生的独立自主探索能力作为主要教学目的，所以要将学生作为教学主体，打造良好的教学课堂，辅助学生发挥自己主观能动性，发挥想象和创意，培养学生良好的综合素质能力，让学生能够独立自主探索科学知识，同时还要完善教学模式，改进教学方式方法，帮助学生掌握实验学习方法和技巧，从而学生在学习过程中产生良好的学习体验感和成就感，而且学生的独立自主探索意识和能力也有所提高，学生逐渐认识到学学知识的重要价值和魅力，为学生以后的学习奠定坚实基础，提供有利条件

^[3]。

结语：综上所述，小学科学教学中学生具备良好的探究能力，对于学生科学知识的学习是一种有利条件，所以需要教师以及学生给予重视。因此在教学中要明确小学科学课程教学存在的问题，以此需要营造良好教学情境、调动学生探索积极性、重视实验教学，引导学生积极参与、结合日常生活，带领学生参与课下沟通互动，从而有助于培养学生良好的探索意识和探究能力，对于学生科学核心素养的提升产生了重要作用。

参考文献：

1. 呼园洁.小学科学教学中学生探究能力的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2021(7)

2. 廉忠新.自主探究能力在小学科学教学中的运用[J].课程教育研究，2016（21）

3. 马漪波.探学生探究能力在小学科学教学中的培养[J].文渊（高中班），2018（12）