培养小学生计算能力的策略研究

培养小学生计算能力的策略研究

王贵轩

利川市建南镇乐福隆基希望小学 445400

摘要：随着经济的发展，社会的进步，小学教育模式不断进行革新，教育的目的是教书育人，培养德智体美全面发展的人才。数学课程是小学课程的重要组成部分，数学中的计算能力对小学生以后的学习生活都会产生重要的影响，计算能力是在生活中的实用性比较强，并且小学学习阶段是基础学习阶段，需要奠定良好的基石才能有效的提升后面的学习能力，本文主要研究当前小学生的计算能力的现状，以及如何提高小学生的计算能力进行有效的探索。

关键词：小学；计算能力；现状；策略

前言

数学课程是逻辑性比较强的一门课程，数学课程的主要的内容就是计算，在小学课程中，培养小学生良好的计算能力，对于学生的逻辑思维能力具有重要的影响，并且还有利于小学生其他学科能力的提升^[1]。但对于当前我国小学数学教学的模式还存在一些问题，小学生的学习能力没有得到有效的提升，传统的固定思维教学模式，禁锢了小学生的思考能力，因此必须采取有效的措施进行改进，从而有效的提升小学生的计算能力。

1小学计算能力的现状

1.1计算基础知识不扎实

小学数学课程相比较语文、英语等学科，背诵记忆的内容比较少，小学阶段需要背诵记忆的只有基础的运算法则和运算定律，但在实际的数学教学课程中，很多小学生对基础的概念性的知识重视度不够，比如加减乘除的计算法则，基本的乘法表和加减表等，小学生只关注课程的练习知识，但课程的练习往往比较简单，导致小学生不能很好的掌握其中的关联性，对于计算知识的灵活运用度不够，导致练习题目一旦变得复杂就出现错误的情况，比如考试过程中遇到15-2×3=?时，直接先算减法再算乘法，基本的计算法则掌握不好，导致计算错误^[2]。

1.2计算教学策略比较死板

在小学计算教学模式中，一般采取课程内容的直接讲解和课堂相关习题的练习，为了应对考试的要求，老师一般采取大量的题目训练的策略，没有从小学生的角度出发，忽略了小学生对运算法则等基础知识的掌握程度，当学生在基本的计算题目中出现错误时，老师往往判断为学生不够细心，题目训练度不够等，没有寻找根本的原因，缺乏相关技巧性的讲解，学生的逻辑思维能力受固有的教学模式影响，盲目的刷题不能提升学生的计算能力，并且单纯的刷题会导致小学生出现排斥的心理，对数学课堂学习的积极性丧失。

2提升小学计算能力的措施

2.1激发小学生对数学计算课程的兴趣

由于小学生对世界的了解认识还比较少，一般对新鲜事物的兴趣度比较高，且小学生比较活泼好动，想象力比较丰富。因此在计算教学模式中可以改进教学方式，教学老师需要不断探索新的方法，采用小学生比较感兴趣的方式进行教学，可以在课堂中增加小学生的互动，讲解基本的理论知识时可以通过游戏教学的模式，让小学生做示范，从而吸引小学生的兴趣，让小学生参与其中，还可以增加小学生的成就感。在讲解基本的案例时，还可以联系讲解经典的数学家，让同学们参与讲解生活当中的案例，从而加深小学生对计算基础知识的理解和实际的运用^[3]。

2.2提升小学生计算的细心度

经过研究调查发现，很多小学生在计算过程中会出现看错题目的要求或者数字的现象，没有仔细的核对，导致计算结果错误，甚至有些学生在抄写课本题目的时候，题目抄错，前后不连贯，但还是继续计算，不探究其中的问题，盲目作答，导致计算能力比较差。这些情况都可以有效的避免，需要提升小学生的耐心和细心程度，才能有效的提升小学生的计算能力。

2.3培养小学生的计算能力

计算能力的提升不是一蹴而就的，是一个长期的过程，需要小学生对相关基础知识掌握理解的基础上，通过老师教授不同的技巧方法，从而形成自己的逻辑思维能力。老师需要对于学生日常出现的问题，进行及时的纠正，查找错误的原因，具体问题进行具体分析，同时加强与学生之间的沟通交流，了解学生的计算基础知识理解状况和实际训练做题过程中遇到的问题，从而才能针对具体的问题，采取有效的措施进行改善，一步步的提升小学生的计算能力^[4]。

3结语

综上所述，当前小学数学课程教学方式存在很多不足，比如教学模式比较死板、小学生学习的积极性不高、小学生的自我管理比较差等情况，都不利于小学生计算能力的提升，通过本文的研究探索，采取有效的改进措施，对当前的教学模式进行改进，激发小学生对计算的兴趣、划分学习小组等措施，需要持之以恒，与时俱进，采用创新型的方法提升小学生的计算能力。

参考文献

[1]杨继涛.浅谈中师数学基础课教学中的小学数学教材教法渗透[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(10):122-123.

[2]杨文正.学习情境链创设视域下的计算思维培养模式[J].现代远程教育研究,2021,33(05):72-81.

[3]余淑珍,安德罗索夫·阿列克谢,张宝辉.学习共同体对学习效果的影响——基于35项实验和准实验研究的元分析[J].开放教育研究,2021,27(05):81-90.

[4]王鹤瑾,曹蕾,何明召.问题式学习对学生问题解决能力的影响——基于国内外34项研究的元分析[J].开放教育研究,2021,27(05):91-98.