依托游戏 玩转绘本--小学语文绘本教学游戏化探索

依托游戏 玩转绘本 --小学语文绘本教学游戏化探索

许春芳

甘肃省陇南市宕昌县城关九年制学校 748500

摘要：小学生年龄主要处于6到12岁阶段，在此阶段的学生正处于三观塑造的关键时期。语文作为小学教育中的重点学科之一，所起的作用不仅仅是要教授小学生相关的理论知识，还要教会他们相关的人生哲理，要对学生的三观塑造起积极的促进作用。随着教学手段的进步，绘本教学逐渐进入课堂当中。绘本教学凭借着其简单易懂且具有趣味性的特点，成功吸引了学的注意力，也成为了课堂教学中必不可少的环节，但是在实际操作中，绘本教学依然存在着许多不足之处，本文针对当前小学语文绘本教学实际情况，从几个方面进行探索，希望能够促进绘本教学的发展。

关键词：小学语文；绘本教学；游戏化探索

1. 引言

经过诸多的科学研究表明，6到12岁的儿童都处于三观塑造的关键时期，在此阶段的儿童对外部世界充满了好奇。他们渴望知识，也渴望接触更多的新鲜事物。小学语文教师要针对此阶段学生特点进行教学。绘本教学由于其有趣性强，同时具有很强的操作性，深受孩子喜爱。在绘本教学中，教师要针对课堂实际教学需要的恰当的绘本，使教学在兼具游戏性的同时，也能让学生学习到相关的知识。学生在课堂中既收获了欢乐时光，也可以提高相应的知识审美，动手操作的能力。尽管绘本教学相较于其他传统教学手段拥有其不可替代的优越性，但是在此实际操作中，依旧存在着许多不足之处。比如说教师并不能很好的针对学生兴趣以及教学需要选择绘本，或者只是为了游戏而游戏，无法达到效果等等这些问题，急需我们去解决。本文将针对这些问题，结合实际教学中的相关例子进行有效探析，以达到促进绘本教学的进步的目的。

2. 充分发掘学生兴趣

兴趣是孩子最好的老师，充分发掘学生的个人兴趣，选择针对性的教学绘本，是教师首先要解决的问题。教师选择绘本要同时兼顾科学性，兴趣性，教学有效性；同时还要考虑学生的绘本阅读量，学生的年龄阶段，性格特点等等因素^[1]。随着现在逐渐进入信息时代，家长对孩子的教育重视程度也在不断提高。绘本教学不仅仅是在学校中进行，在家庭中家长也在对孩子进行绘本教学。所以说，教师在开展绘本教学的前期，要对全班学生的阅读量做一个相应的统计，尽量选择学生都没阅读过的绘本，这样可以较高程度上增加学生的兴趣。学生在面对未知的事物会表现出极大的兴趣性，如果教师采用的是大家都事先阅读过的绘本，那么教学质量和游戏连续性性就会大大减弱。如果说无法选择质量较高的绘本，那么教师可以针对自己的理解，对绘本进行相应的改造，使得绘本教学更加适应教学内容，同时还要兼顾科学性和有趣节。针对学生比较熟悉的绘本，教师可以深层次的挖掘绘本内容，同样的一本绘本可以为学生提现不一样的知识。比如知识绘本《一只母鸡叫葱花》，讲述了一只名叫葱花的母鸡十分健忘，经常把自己要做的事情忘记，喜欢帮助朋友，但是答应的事情却很容易忘记，所以它就要把自己该做的事情写下来，制作葱花便利贴贴在自己身上。这本绘本很多学生已经十分熟悉了，那么怎么去深层次挖掘这个绘本？让绘本重新诞生价值呢？这时，教师可以引入相应的角色扮演，可以让学生自愿报名，有的学生可以扮演“母鸡葱花”，有的学生可以扮演“黑公鸡”等等，将绘本故事表演出来。通过实践可知，这样的操作效果十分显著，学生的兴趣性被进一步激发出来，教学质量大大加强。

3. 教师要仔细研读把握游戏，对游戏进行深层次发掘

不同的绘本拥有不同的特点，有的绘本比偏重于故事性，有的绘本会侧重于游戏性，而有的绘本会将故事性和游戏性较好地结合起来，这三种绘本可以说各有优点，教师要根据实际教学情况，选择自己需要的绘本^[2]。比如绘本《嘘！这是秘密》就有很强的游戏性，绘本的背景主要是：一只小乌鸦在树洞里发现了一堆苹果，但是他并不想让别人知道。虽然这是个秘密，但是他依然把秘密告诉自己好朋友小松鼠，小松鼠又告诉了自己的好朋友猫头鹰，猫头鹰又偷偷告诉了小白兔。秘密在传递过程中被坏人所听到了，最后所有的苹果都让小狐狸偷偷拿走了。这篇绘本主要是让学生制作属于自己的秘密洞洞书，保证自己的秘密不被别人所知道。教师会协助学生在每一页上都写下自己的秘密，同时在洞洞上配有相应的图案。学生在进行绘本游戏的同时不仅可以明白保守秘密的重要性，也可以锻炼自己的文字能力以及绘画能力，一举两得。上面所举例的绘本主要侧重于游戏性，但是还有一些绘本主要侧重于故事性。侧重于游戏性的绘本不需要加入过多的其他元素，按照绘本进行教学就能取得非常良好的效果。但是如果是侧重于故事性的绘本，就需要教师根据绘本故事内容融合自己教学内容，创造出一些游戏进行教学。教师在进行游戏创造时要充分考虑学生年龄特点以及知识接受能力，来保证创造出来的游戏兼具科学性，有趣性。同时在进行游戏时，教师要善于引导学生，让学生深入到游戏当中，通过自身的理解来体悟到本节课的教学内容，这样就可以取得最好的教学效果。

4. 教师要多多发现各种类型的绘本，采取不同的游戏模式

在绘本游戏教学的实践进行过程之中，教师教学要突破绘本本身所具有的局限性，多多创新，创造出新的游戏模式。教师可以将自身所具有的专业知识和绘本游戏内容相结合起来，针对多种形式不同的绘本进行全方面，多层次进行教学^[3]。在实际进行绘本游戏教学过程当中，教师可以将演讲、绘画、角色扮演等多种游戏形式融入到自己的课程当中，让学生更加深入的感受绘本。例如绘本《我有友情要出租》，绘本主要讲了在森林之中有一只小狐狸，他没有朋友，十分的孤独。小狐狸在大树旁边贴了一片叶子，上面写着我有友情要出租，半小时一块钱。小女孩看到了叶子每天都来陪他玩。后来有一天，小女孩要搬走了，于是小女孩给狐狸留下了一个友情包裹。在实际课程教学之中，教师首先为同学讲解绘本故事，然后抛出一个问题，让同学们猜一猜，最后的包裹里到底有什么？同时为学生讲解友情的含义并引出相关的授课内容，最后教师引导学生制作属于自己的友情包裹。制作完毕之后，将包裹送给自己最好的朋友。绘本主要是让学生感悟到友情的珍惜，在实际教学中，教师可以拓宽游戏模式，让学生去扮演小狐狸与小女孩，让学生把绘本故事表演出来，而不是单纯的由教师讲解出来。可以根据表演情况，让学生自己投票选出表演最好的小组，通过相应的激励可以激发学生的学习兴趣，让学生融入绘本，体悟到真正的教学内容，增加授课质量。

总结：综上所述，绘本教学在小学语文教育过程中拥有举足轻重的作用对于小生来说，诙谐幽默的绘本带来的教学效果要比单纯的课本授课强得多。实践证明这是一种行之有效的教学手段。但是在实践过程中，绘本教学依然存在着许多问题。本文结合相关实际例子，提出了几点相应的建议，希望对绘本教学这一教学手段的进步起到积极的促进作用，帮助教师提高授课质量。

参考文献：

[1]王敏.绘本教学游戏化的探索实践[J].山东教育,2020(36):29-30.

[2]张晗.依托游戏快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化探究[J].家长,2020(08):40-41.

[3]陈菲.以绘本起航，提写话技能——论小学语文写话教学策略的应用[J].家长,2021(27):148-149.