持续默读在小学高年级英语绘本教学中的实践探究

持续默读在小学高年级英语绘本教学中的实践探究

李春晓

郑州高新区艾瑞德国际学校

摘要：英语绘本是小学生非常喜爱的阅读材料。通过绘本阅读，可以很好地培养学生的阅读能力，提升英语素养。小学高年级是学生阅读量增长的关键时期，阅读能力的提升，是发展英文素养的重要途径。有效的绘本阅读活动可以提升学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。持续默读主要的目的就是让学生感受到自主阅读的乐趣，从而让学生能够主动积极的参与到英语阅读之中。

关键词：持续默读；绘本教学，小学英语

《义务教育阶段英语课程标准》中提出，基础教育阶段英语课程的任务之一就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。学生的阅读能力是学习能力的关键。在日常的英语课堂上，我们有课文阅读。但是课本上的阅读材料是要解决问题的，往往侧重于词汇和语法，或者有与课文相关的阅读理解问题等待学生回答，学生很难真正完全体会到阅读的乐趣，阅读主动性也很难被激发出来。教师在教学过程中，应注重教学方式的合理使用，根据小学生的认知特点、英语水平，来选择适合他们的阅读方式。

一、什么是持续默读？

持续默读，Sustained Silent Reading（SSR），该理念最早是在 20 世纪 60 年代由 Lyman Hunter, Jr. 提出。简单来说，持续默读是指老师每天安排约10-30分钟时间让学生安静阅读。时间长短取决于学生的年级和阅读水平。持续默读是一种非正式的、不评分的、自发性的阅读活动。学生在持续默读过程中可以自主地选择喜欢的书籍，同时，根据自己的阅读速度，有效地利用阅读时间，提高阅读效率，培养起良好的阅读习惯。

二、持续默读活动在英语绘本教学中运用

（一）持续默读活动前

1. 教师研究阅读材料的分类、分级。将所有的绘本材料进行分类、分级整理。分类的主题按照教室里的阅读材料分为故事类、人文类、科普类等。分级的整理按照高年级学生的学情来定，标注难易等级。

2. 筛选并确定合适的阅读材料，在班级建立绘本图书角。图书包括适合小学高年级的学生的书单，例如《丽声北极星分级阅读》、《剑桥少儿英语同步分级阅读》、《牛津书分级阅读》、《书虫》等各个级别的分级阅读绘本读物。学生也可以根据自己的阅读兴趣和自身英文水平自带英语读物到学校。

（二）组织持续默读

教师每天安排约10-30分钟时间让学生安静阅读。时间长短取决于学生的年级和阅读水平。具体的实施内容：

1. 全班同学全程参与，安静地阅读。

2. 与此同时，老师也同时进行阅读，并且也不受学生提问等打扰。

3. 读前每名学生从绘本图书角挑选一本进行阅读，阅读过程中尽量不换书。

4. 使用计时器，每10分钟可以有一次安静互换书籍的机会。

5. 教师需多观察记录学生的注意力持续时间（attention span），以便下次适当调整整体时间，以增加学生的熟练程度。

6. 阅读中不要求学生有任何形式的报告和记录。共读讨论、读书报告、写作等一切读后活动可以在形成阅读习惯后自然而然地开展。

需要注意的是，在持续默读中，老师扮演着十分重要的角色。学生会模仿老师的做法，老师怎么做，学生才会怎么做。在教室里，学生发现老师没有阅读，他们就不会专心，就会左顾右盼，或者观察老师，或者无法坚持持续阅读。在教室里，学生发现老师在阅读中一直查字典、看手机，也会想问别人单词意思、查字典。

（三）阅读评估

在持续默读活动在班级持续一段时间后，学生逐渐养成了阅读习惯。教师可以采取一定的评估手段来检测持续默读的有效性。

1. 阅读测试

每隔一段时间（一个月左右为佳），为学生进行一次阅读检测。试卷主要以阅读理解问题为主，测试内容可以是本阶段阅读书目中的相关话题，可包含分级阅读中的词汇、句型等内容，以此检测学生的阅读水平，学生的阅读成绩达到某一个分数线（根据试卷难度决定），可再适当增加略高等级的阅读材料。

2. 阅读记录表

通过阅读记录表的持续记录，对学生的阅读情况进行过程性评价。教师在班级实施持续默读的过程中，要求学生在每次持续默读之后，在阅读记录表上记录自己阅读的阅读材料标题和当次阅读的页数。随后可以慢慢完善阅读记录表，让学生在记录表中有更多主观内容的输出，例如故事主人公性格描述、故事简要复述、故事续写、读后感受等内容，进一步巩固学生的阅读效果。

（四）阅读效果追踪

1. 定期在班级开展读后分享活动。在持续默读活动稳步实施的过程中，每月可组织一次绘本阅读交流活动。例如，开展某一本绘本的读后讨论，教师组织针对绘本故事中的某一人物或事件进行讨论。在讨论过程中，可以提高学生积极发言的主动性和英语学习的积极性，增加学生开口说英语的自信心，加深对阅读材料的理解，从而更加主动积极地投入英语阅读的各种活动。同样的，主题写作活动也是一种很好的读后活动，激励学生勇敢表达读后感受，提高英语阅读热情和学习自信。

2. 鼓励学生在课外时间进行持续默读。帮助学生保持在校的良好阅读习惯，坚持使用《学生在家持续默读记录表》进行持续记录和跟踪。教师可通过对班级部分学生进行关于在家开展持续默读情况的电话访问。通过学生在校和在家持续默读的训练来进一步研究持续默读对学生的阅读所产生的积极影响。

三、持续默读活动的意义

1. 持续默读对学生阅读英文绘本的态度和习惯有正面影响

通过持续默读活动的开展，学生们感受到了自主阅读的乐趣，从而让学生能够主动积极地参与到英语阅读之中。教师对学生学习潜能充分信任，对学生的学习独立性充分尊重。学生从一开始拿起英文绘本不知从何看起，或只喜欢看图片，不喜欢看英文故事，慢慢地转变为发自内心的主动和自觉，让英语阅读和英语学习成为学生的一种内在需要。独立地、自发地持续默读让学生的阅读行为由依赖老师，走向独立自主，从而提高学生的自主学习能力。

学生学会自己设计制作阅读记录表。阅读记录表包括：绘本的标题、阅读时间、阅读页数、问题、阅读感受等内容。通过记录，学生渐渐养成了持续阅读的习惯。

2. 学生形成并掌握了绘本阅读的正确方法

持续默读活动的实施过程中，在教师的引导下，学生了解了绘本类书籍中图文的关系、叙事的逻辑等；学会了遇到陌生的词汇根据上下文语境来推测词汇的意思；认识了故事的基本结构；掌握了更为科学的绘本阅读的方法。

3. 学生的英文绘本阅读能力得到了提升

通过持续默读这个大量泛读的形式，提高了学生语言的输入量，拓展了词汇，语感的培养等方面的积极作用。让阅读成为一种自然而然发生的事情，从而养成良好的英文阅读习惯，提高学生英语学科核心素养。

4. 持续默读为小学高年级英语绘本阅读课提供了一种高效的途径

当小学高年级某个班通过持续默读取得了一定好的效果，整个年级甚至整个学校都可以推广这种方法。这个大量泛读的形式，在提高学生的阅读能力的同时，也让英语教师有了一种全新的阅读课堂的途径。

四、结束语

小学高年级是学生阅读量增长的关键时期，阅读能力的提升，是发展英文素养的重要途径。有效的英文绘本阅读活动可以提升学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。持续默读主要的目的就是让学生感受到自主阅读的乐趣，从而让学生能够主动积极的参与到英语阅读之中。

紧密结合小学高段学生的英语学习实际，以课堂为依托，注重学生和老师在持续默读的方式下，共同进行绘本阅读。突出大量的泛读对提高学生语言的输入量，词汇的拓展，语感的培养等方面的积极作用。让阅读成为一种自然而然发生的事情，从而养成良好的英文阅读习惯，提高学生英语学科核心素养。

主要参考文献：

[1]张珊. 持续默读对小学高年级学生阅读素养影响的实验研究[D].东北师范大学,2021.

[2]龙春霓.持续默读对小学五年级英语阅读能力影响的实践研究[J].校园英语,2020(26):140-141.

[3]陆婷君. 浅谈持续性默读在小学英语高年级阅读教学中的运用[A]. 江苏省教育学会.2017年江苏省教育学会年会文集[C].江苏省教育学会:江苏省教育学会,2017:7.