小学数学教学如何培养学生的创新思维能力

小学数学教学如何培养学生的创新思维能力

王红梅

邳州市华山路小学， 221300

摘要：创新思维能力是人类必须要具备的一种能力能够为我国的发展提供了强有力的支持，在当前社会发快速展的大背景下，各地区的学校以教师也越来越注重对学生创新能力的培养，只有具备了这项能力，学生才能得到更好的成长。在小学所有的学科当中数学的学习难度是最高的，学生只有具备一定的创新思维能力以及逻辑能力才能更好的掌握书本中的知识以及解题技巧。基于此本文以小学生的创新思维能力为主要核心，对其的培养方式展开详细的讲述并提出一系列合理化建议，以供业内人士参考。

关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养方式

引言：

现阶段的所有小学生都代表着我们国家的未来和希望，其所创新能力以及创新一时的高低会直接影响到我国的发展速度，处在小学阶段的学生具有思维活跃、性格活泼的特点，如果教师能在这时候对学生进行针对性训练就能实现对学生创新思维能力的培养。但是就目前来看，很多教师的教学观念以及教学手段存在着严重的不足，为此教师就要及时的对自身的不足予以调整，进而提升学生的学习兴趣以及数学素养。

一、在小学数学课堂上培养学生创新思维能力的必要性

我们人类早在史前阶段就已经掌握了计算的能力，随着社会的发展以及时代的进步，计算早已与我们的日常生活紧密相连。数学作为一门难度较高且逻辑性较强的学科，如果没有具备一定的思维能力就不能对其进行学习。现阶段很多的小学教师为了能在最短的时间传授给学生更多的知识，往往会采用“填鸭式”的教学手段对学生进行教育，在这种教学模式的影响下学生的思维能力就会被固化，这样一来学生在今后的学习过程中就不会对这些知识、技巧加以利用，这对其今后的发展是非常不利的，但是如果教师在课堂上利用书本中的知识对学生的创新思维能力进行充分的培养，就能在一定程度上激发他们的学习兴趣以及求知欲，进而能够更好的解答那些难度更高的习题。

二、现阶段小学数学课堂上存在的问题

1教师的课前准备不够充分

现阶段很多小学教师普遍存在着过度自信的心理，以至于他们在授课之前不会制定出一套具有针对性的教学方案，与本节课有关的知识网络自然而然的也不能得到有效的构建，这样一来这些教师在授课的过程中就只能围绕着课本中的内容进行讲解，不能很好的对这些知识做到延伸。久而久之不仅不利于课堂气氛的提升，就连学生的学习兴趣也会得到进一步的下降。

2受到传统教学模式的影响不能及时改变自身的不足

受到传统教学观念的影响，很多小学数学教师无法摒弃掉那些较为古老的教学手段以及教学理念并视自己为课堂的主题 进而采用单一的教学手段对学生进行相关教育。此外这些教师还认为学生只要规规矩矩的坐在自己的位置上听他们讲解就已经足够了，如果在课堂上还采取了小组讨论环节那只会进一步的浪费有限的课堂时间。在这种教学模式以及教育理念的影响下原本就很枯燥乏味的数学课只会变得更加无聊，学生在学习的过程中就会迷失方向进而彻底对自己失去信心最终做出一些与课堂无关的事情。

3课后作业设计的不够合理

很多教师在完成授课任务之后都会给学生布置一些课后作业，学生通过完成作业就能对所学到的知识点进行巩固和加深。但据相关组织调查报告显示，我国很多教师的课后作业存在着设置不合理等问题，太难的习题只会让学生浪费更多的时间，这样一来其它科目的课后作业就不能按时的完成。如果习题太过简单的话，那么学生仅仅需要简单思考即可完成，这样一来就课后作业就会失去原有的意义。

三、如何在小学数学课堂上培养学生的创新思维能力

1创设生活情境，激发学生的创新意识

创新起源与生活，为此教师在开展日常教学的过程中可以根据教材中的内容来设立一个相关的生活情境，这样一来不仅有效提升学生的学习兴趣也能激发他们的创新思维能力。不过有一点需要注意的是，教师在引导学生参与教学情境的过程当中一定要引导学生提出几个有价值的问题并努力寻找到问题的答案，进而探寻出新的解决思路。

举个例子：教师在开展《小数的初步认识》这堂课时，可以先与学生一起对教材中的内容进行解读，然后再根据教材中的内容对学生进行提问，例如“在计算小数点的过程中如何进行进位呢？”等等，学生在得到问题之后就会与身边的同学一起讨论，并在这个问题的基础上提出了更深层次的提问，例如“百位数的小数点是不是也可以按照书中的方式进行计算”等等。待学生讨论完毕后教师就可以设立一个相关的生活场景例如买菜、加油等等，这些我们生活中随处可见的小事都会用到小数点的计算，学生在与他人表演的过程中就会加深自己的学习印象，进而对这方面的知识以及解题技巧产生更深的了解。

2即使改变自身的教学模式，加强问题互动

教师在正式开展授课之前应积极的引导学生对教材中的内容进行浏览，学生在浏览的或乘坐就会大致的了解到本堂课所需要的公式或者相关技巧，如果在这个过程中遇到不了解的地方教师也要引导学生对其进行标注，最后在上课的时候统一对其进行讲解。在正常情况下，小学数学教师在讲解到难点时都会占用一些时间对其进行详细的讲解，可是教师在讲解的过程中通常会采用一种较为平和的语气，这样一来学生就会枯燥久而久之就会对学习失去兴趣。面对这种情况，教师一定要对自身的教学模式以及教学观念进行相应的调整，只有这样才能在提升课堂气氛的同时培养学生的学习兴趣以及创新思维能力。

举个例子：教师在课堂上开展《角的认识》这堂课的过程中，不仅要对学生解释书中的知识点以及相关技巧，还要对学生进行适当的提问使学生进行自主的思考，比如“生活中随处可见的角有哪些”等等，学生在受到问题之后就会在第一时间利用自己的大脑对问题进行思考，在思考的过程中也会与教材中的内容进行结合，这种教学方式对学生的创新思维能力以及发散性思维能力的提升起到了很大的帮助，这对其未来学习和发展是十分有好处的。

结束语：

在日常数学教学活动当中教师应加大对学生各项能力的培养力度，在此基础上还要利用多种具有生活化、趣味性的教学方式来提升学生的学习兴趣以及学科素养，只有这样学生才能在未来的学习与成长中掌握到更多的知识。

参考文献：

[1]王利平.小学数学教学中学生数学思维能力培养研究[J].新课程（小学），2016（11）.