摘要：为了落实立德树人根本任务，在小学英语课堂教学中，教师要关注学科育人价值。爱国主义教育是德育教育之首，是重中之重。但是目前小学英语教师没有注重英语教学中渗透爱国主义的重要性。为了达到教书与育人双赢的效果，以人教版五年级下册为例，通过课例分析，教师应从以下几个方面在英语课堂教学中渗透爱国主义教育：深挖教材中的爱国因素，分析归纳整理；优化教学设计，宣传和弘扬中国传统文化；就各种话题为融入点，捕捉契机，无痕渗透爱国思想。
关键词：小学英语课堂教学；爱国主义； 无痕渗透
一、引言
信息时代的到来，加速了全球一体化进程，未来社会对人才培养提出了新的要求。党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”国无德不兴，人无德不立。立德树人是教育事业发展必须落实的根本任务。爱国主义教育是德育教育之首，是重中之重。《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：新时代爱国主义教育要聚焦青少年，充分发挥小学课堂教学的主渠道作用。
目前东莞市正在围绕立德树人根本任务打造“品质课堂”，强调充分发挥学科育人功能。但是，通过笔者学校英语教师问卷调查发现，47.37%的老师偶尔在课堂教学中渗透爱国主义教育;89.14%的老师不清楚如何在课堂教学中有效渗透爱国主义教育。因此，如何钻研教材，挖掘教材隐藏的爱国因素和在课堂教学中自然无痕地渗透是一个值得探讨的问题。
二、 小学英语课堂教学渗透爱国主义教育重要性
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，其承担着提高学生综合人文素养的任务，包括增强学生爱国主义精神，使其形成良好的品格和正确的人生观和价值观。<<普通高中英语课程标准（2017年版）》着重强调要培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。因此小学英语教育在培养学生学习兴趣，学习英语知识和技能的同时，同样要关注学生的情感态度和文化意识，在教学中渗透爱国主义教育，提高学生的人文素养，树立正确的人生观和价值观，为学生的可持续性学习打下良好的基础。
2018年5月2日在北京大学师生座谈会上，习近平总书记指出：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”对于小学生而言，爱国就是热爱祖国的传统文化，热爱祖国的壮丽河山，热爱祖国勤劳的人民，有民族自豪感和责任心。
目前国际形势错综复杂，中国也面临着巨大的挑战。2019年夏秋发生在香港的暴力事件，部分青少年学生被乱港分子和反华势力所蛊惑利用沦为暴徒帮凶。深究其中缘由，香港基础教育难辞其咎。爱国主义教育的缺失致使香港年轻人的民族认同感，爱国精神缺乏。只有引导学生建立正确的国家观念、国民身份认同，才能培育中国情怀。英语作为一门语言学习， 我们在中西方文化对比和碰撞中更要坚定立场，植根民族文化传统，培养国家意识和爱国精神。
三、小学英语课堂教学渗透爱国主义教育策略
（一）深挖教材爱国因素，分析归纳整理
王蔷教授（2016）强调，融育人目标于教学内容和教学过程之中。合理准确定位教学目标是实现课堂育人价值的关键，而全面深入了解教学材料或教学文本则是合理定位教学目标的重要前提。
龚亚夫（2017）提出：现在使用的小学英语教材基本上遵循功能-意念大纲的途径，关心的重点是语言目标，这样不利于发展学生的核心素养。因此，教师需要对现有教材进行整合、调整或者改编，也可以补充其他教学资源。
英语教材是英语教学内容的一个重要组成部分，它不仅是英语语言知识的载体，也是社会规范价值取向等道德内容的载体。然而小学英语毕竟是一门语言学科，其中所包含的爱国因素不是显而易见的，需要教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的爱国因素，抓住契机，自然而然地渗透。笔者现将人教版五年级下册每个单元涉及的爱国素材归纳整理如下：
单元 | 主要内容 | 渗透爱国素材 |
Unit 1 My day | 学生日常生活作息及周末活动 | 介绍祖国名人志士的日常作息，让学生养成良好的作息习惯，以名人为榜样为祖国做贡献。 |
Unit 2 My favourite season | 四季的特征及人们在四季的活动 | 介绍家乡四季的美景或者祖国四季最美的地方，激发学生热爱祖国壮丽河山的热情。 |
Unit 3 My school calendar | 学习月份以及每个月份包含的学校活动或者中外节假日名称 | 渗透中国的节假日，重点介绍国庆，春节，中秋和端午的活动，增强文化自信。 |
Unit 4 When is the art show? | 学习序数词，进一步了解学校活动或者中外节假日的具体日期。 | 引导学生介绍中国传统节日或者国庆，进一步了解这些节日的由来及庆祝活动，增强民族自豪感。 |
Unit 5 Whose dog is it? | 学习名词性物主代词和现在进行时 | 介绍中国名画家的作品和介绍中国具有代表性的动物，让学生了解祖国灿烂的文化。 |
Unit 6 Work quietly! | 进一步学习现在进行时各种句型结构和公共规则 | 跨文化交际中渗透祖国文化，进一步加强文化意识。 |
笔者有幸参与了学校同事参与品质课堂比赛的一节读写课的教学设计。课题是人教版五年级下册Unit 3 My school calendar B Read and write 内容如下：
English Party
WHEN: April 12th, 7p.m.
WHERE: Gym
WHAT: You will play games. You will read riddles. You will act out stories. You meet Robin the Robot. He is a great English teacher!
RSVP: Will you come to the party? Please send an email by March 23rd
整篇文段从文字表面看，没有明显的渗透爱国主义教育的字眼。但是授课教师围绕邀请函这个主题，非常巧妙地融入了中国传统节日。在导入环节老师让学生观看了一小段有关春节，中秋节和端午节的小视频，然后和学生对话交流，最后非常自然的引出本课的主题“Invitation”.
T: Which festival do you like best? S1: I like…
T:When is Spring Festival/Mid-Autumn Day/Dragon Boat Festival?
S1: It’s in …
T: What will you do on Spring Festival/Mid-Autumn Day/Dragon Boat Festival?
S1: I will…
T: Have you ever been to the Spring Festival party ?
Did you have Chinese traditional festival parties in your home before? So how to invite friends to the party?
同学们各抒己见，引出本课邀请函的学习。在最后的读后环节，教师设计了四人小组制作邀请函的任务，邀请Robin来参加春节，中秋节或者端午节的晚会。活动初始，四位同学讨论确定选择哪个节日。其中一组讨论如下：
S1: Which Chinese traditional festival do you like best?
S2: I like Dragon Boat Festival.
S3: Me too. Dragon Boat Festival is coming. There will be a dragon boat race in Machong. It’s near my home.
S4: Great! Let’s go and invite Robin.
S1: When is Dragon Boat Festival this year?
S2: It’s on June 14th.
S4: What will we do then?
S3: You will make and eat Zongzi. You will watch dragon boat races. You will eat the special rice in Chinese“Longchuan”rice.
学生在交流的过程中，对我国传统文化的厚重感和丰富的内涵获得直观体验，而且也激发了学生对我国传统节日文化热爱之情。
本节课突出了学科育人功能。教学中，老师基于立德树人的根本任务，注重在英语学习的过程中把握住育人方向，不忘“为谁育人”这个教育初心，在开展学习邀请函的教学中，巧妙地融入中国传统节日，讨论传统节日的活动，为春节、中秋节、端午节等节日制作邀请函，在学习英语知识的过程中体验中华文化自信，从课堂开始到课堂结束，让孩子们树立文化自信，无形中受到爱国主义教育。
语言是文化的载体，文化是语言的内涵。教科书有各种各样的话题，老师要善于捕捉爱国主义融入点，适当补充一些爱国素材。另外小学英语教学中渗透爱国主义要避免道德说教，这样不仅难以达到预期的教育效果，而且容易引起学生的反感。这就需要教师在英语教学中要抓住契机，自然无痕地渗透爱国主义教育，从而起到“润物细无声”的效果。
以特别的一天为话题.笔者在讲授人教版五年级下册Unit 4 When is the art show? A Let’s talk 拓展环节时，以“My special day”为题口头讲述自己特别的日子，我先提供了两篇范文，第一篇是孩子们喜闻乐见的儿童节；第二篇是以共和国同龄人的身份写的。如图1所示：
图1
第二篇爱国主义教育的文章出现的非常自然，一点都不牵强和突兀，孩子们都很认真用心的朗读。更让我意想不到的是当晚的作业，有同学交了充满深情的作业。如图2所示：
图2
本节课以“特别的一天”为话题，以前往往会以“生日”“儿童节”“学校活动”等为拓展内容，这次笔者以“国庆”为范例，介绍国庆节的具体日期和国庆节相关活动，让孩子们在无形中加深了国家意识，甚至当晚的作业：My special day,有学生写China’s National Day 让笔者感触颇深，想不到一点星光可以撩起学生的爱国激情。
2.以传统生日食物为话题.笔者讲授Unit 4 When is the art show? B Let’s talk,其中有涉及到生日吃面条的话题时，笔者不失时机向学生介绍中国传统的生日食物。
T: What do you eat on your birthday?
S1: I often eat a birthday cake.
S2: I eat eggs.
T: Yes, we eat red eggs. When I was a child, I ate red eggs.
S3: I eat noodles.
T: Yes, birthday noodles are Chinese traditional food .They are very long, so they are also called longevity noodles.
What else do we eat on the birthday?
S4: Shoutao bao (学生不懂英语，只能说中文-寿桃包)
T: You’re so smart. We eat birthday peach bun, too.
Red eggs, noodles, birthday peach bun are Chinese traditional birthday food. They all mean good health, good luck and happiness.
现在的孩子过生日比较西化，开party, 吃蛋糕，自助餐。对于中国传统的生日食物不甚了解。恰好这篇对话有涉及生日吃面条的话题，因此笔者抓住时机增添红鸡蛋，寿桃包等知识让新一代儿童了解中国的传统生日习俗并让之传承下去。
3.以中国名画家作品为话题.笔者讲授Unit 5 Whose dog is it? A Let’s talk 操练环节时，结合画展，提供了齐白石画的虾，徐悲鸿画的马等中国名画家的作品给孩子们操练句型：Whose picture is it ? Whose pictures are these?
孩子们对名家名作很熟悉也很喜欢，他们在操练时积极性很高，兴趣很浓。优秀的美术作品是祖国灿烂文化的一部分，提供这样地素材既能让孩子们得到美的感受和熏陶，也能让孩子们感受到祖国人杰地灵，激发孩子们对祖国的认同和为祖国做贡献的责任心。
4.以中国代表性动物为话题.笔者在讲授Unit 5 Whose dog is it? B Read and write时适时渗透中国具有代表性动物的图片或者小视频，介绍熊猫（panda）,藏羚羊（Tibetan antelope）白鳍豚（The Baiqi Dolphin）主要是用核心句型-现在进行时介绍它们当时的动作。
以前操练现在进行时句子结构时，比较多是用孩子们熟悉的动物。本节课笔者尝试用中国代表性的动物，其中一些是濒临灭绝的珍惜动物。孩子们在了解这些动物的名称和生活习性的同时，也感受到保护动物，维护生态平衡的重要性，对国家的环境保护有更深的责任感。
四、结语
中国传统文化博大精深，英语教师在教学中要研读教材，将爱国主义教育和英语教学进行有效融合，创新教学形式，重视爱国主义教育，在教学中从祖国、中华民族、中国文化等多个方面对学生进行爱国渗透，增强学生的国家归属感、文化认同感和民族自豪感，让爱国之心在每个学生心中流淌！
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