论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

曾杨霞

广宁县第一小学 526300

摘要：幸福教育是指考虑到学生的个人情感，做好小学德育工作的渗透，充分利用小学德育工作的方式，让学生在小学阶段中形成一个良好的体验性，切实鼓励学生，让学生从心灵上得到满足，切实鼓励学生养成一个良好的学习习惯，保证学生养成一个健康积极的学习态度。

关键词：幸福教育；小学班主任；德育工作；方法；策略

当前学生个人心智并不成熟，班主任在幸福教育的引导下，可以通过开展德育工作的方式，有效渗透相关的德育知识，帮助学生实现个人发展。通过利用好德育工作的方式，充分引导学生在这一阶段中，养成一个正确的人生观、价值观和世界观，让学生成为学习中的主人。

一、小学班主任德育工作开展的必要性

在平时的教育过程中，班主任应重视将相关的德育资源进行整合，充分关注于学生在思想、情感上的变化，为学生的健康成长提供一定的助力。利用这样的方式，培养学生成为当前社会所需要的人才。德育教育作为基础，其在一定程度上，对于学生内在的潜能进行发掘，有助于学生发挥自己的个人优势，充分保证学生学习成绩的提升。班主任在这一过程中，应重视做到言传身教，充分利用自己为学生树立一个良好的榜样，充分坚持以生为本的教育准则，充分营造一个良好的课堂教学氛围，保证学生的个性化发展，切实发挥小学德育的基本效果。

从学生的小学阶段中就培养学生的个人品德，对于学生来说，在一定程度上，能够促使学生在德、智、体、美、劳等各个方面中实现全面化的发展。在教学的过程中，班主任在学生的学习成长中占有一个重要的地位，班主任应重视利用幸福教育的方式，充分培养学生的幸福感，让学生形成一个乐观积极的学习态度，鼓励学生养成一个良好的道德素养。

二、小学班主任德育工作的方法与策略

1、从关爱学生出发，建立和谐化的学习关系

幸福教育需要按照循序渐进的步骤开展，在教学的过程中，班主任应重视制定一个有效化的德育工作计划，充分从学生的实际问题出发，保证学生在课堂上能够和班主任、其他学生进行作古的交流。在交流的过程中，班主任应重视发现学生身上的问题，关注于学生的学习和家庭生活。利用这样的方式，和学生建立一个良好的感情基础。在平时的德育教育中，班主任应注意让学生形成一个正确化的心理，当学生遇到问题时，能够在第一时间中想到和班主任进行交流，做好各个学科的学习。

例如在实际的教学过程中，班主任可以定期组织学生开家长会，利用家长会的形式，了解学生在学习生活中存在的问题，切实做好对于学生的关怀工作。

2、抓住学生的个性优点，采取鼓励式的评价

在实际的教学过程中，班主任应重视规范学生的日常行为，充分鼓励学生养成一个良好的学习习惯，切实抓住当前学生的心理发展特点和基本情况，发掘出学生身上的潜能优势，引导学生形成一个良好的学习态度。班主任应重视鼓励学生，让学生学会正视自己的困难，引导学生养成一个独立思考的良好习惯，切实提升学生解决问题的能力。班集体应具有自己的文化，在班级中，班主任应重视建立一个良好的班级管理制度，充分规范学生的日常行为，让学生养成一个良好的道德观念。

比如在平时的班会活动中，班主任应重视鼓励学生，充分发挥学生身上的优势，提升学生的参与度，让学生也参与到班级的日常事务管理中来。

3、在实践活动中渗透德育教育

在班集体中，班主任应重视实施人文关怀，发挥自己的教育价值性，用爱保证学生的健康成长，做好德育教育的渗透。在班级中，组织开展一定的实践活动，充分提升学生的德育教育效果，让学生养成一个良好的学习观念，切实感受到幸福教育的效果。在课堂上，班主任应重视为学生营造一个良好的学习环境，找到学生的心理需求，切实鼓励学生养成一定的学习信心。

例如在实际的教学过程中，班主任应重视组织开展实践活动，充分鼓励学生在活动的过程中表达自己，在活动的过程中和其他学生进行沟通和交流，解决学生实际的问题，带给学生幸福的体验感。班主任应重视做好对于学生的指导和评价，对于学生身上的优点和缺点进行分析，保证学生的个人德育素养提升。

4、建立良好的课堂教学氛围，引导学生产生幸福感

课堂是学生学习的主要场所，在实际的学习过程中，学生在课堂上也能产生更多的幸福感，学生在学习的过程中，也能体会到知识学习的快乐。在教学的过程中，班主任应重视传递幸福感，设计一些趣味性的课堂活动形式，改变传统课堂上的枯燥和乏味，鼓励学生在玩耍中进行学习，提升学生的快乐性。

例如在德育的过程中，班主任可以加入情景故事的方式，选择几个小朋友表演一些情景故事，模拟现实生活中的一些事情。利用这样的方式，增加德育教育的有趣性，充分保证学生在快乐中学习知识，提升学生的道德水平。班主任在学生的表演中，也能充分了解学生的个人性格，找到更为正确的课堂教学方法。

三、结语

综上所述，从幸福教育的角度中出发，班主任应重视关注学生，多给学生一定的爱护，发挥自己的教育价值性。通过利用课外的时间，组织开展一定的实践活动，充分鼓励学生养成一个良好的学习观念，切实保证学生在小学阶段中找到自己的幸福感，引导学生形成一个正确的道德行为和良好的个人情操，鼓励学生的三观形成。

参考文献：

[1]王勇.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].考试周刊,2021(04):155-156.

[2]王成桂.小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2021(01):18-19.

[3]于迎春.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法和策论[J].学苑教育,2020(23):13-14.