高中政治深度教学路径分析

高中政治深度教学路径分析

俞溪

利川市第一中学 445400

摘要：在高中政治教学实践中，依托于新课程标准的要求，应该注重积极有效地推动深度教学的开展，切实有效地提升以及优化学生的政治素养以及学习实效，全方位夯实学生的学习能力。可以说，在高中政治深度教学的过程中，要依托于高效化的实施路径，确保教学真正收到实效。

关键词：高中政治；深度教学；路径分析

在核心素养的科学指引下，为卓有成效地提升以及优化高中政治教学实效，为全方位优化以及提升学生的政治学习能力，更好地保障学生的整体政治学习成效，教师应该注重革新教学理念，创新教学方法，积极开展深度教学。可以说，深度教学已经成为高中政治重要的教学理念和方法。为全面保障深度教学的有效开展，应该注重依托于高效化的实施路径，真正有效地夯实高中政治的整体教学力度。

1深度解读教材内容，全面凸显深度教学价值

在高中政治教学实践过程中，教师作为教学工作的主要引导者，有必要积极践行好新课程标准的要求，全面突出学生的主体性地位，积极给予学生必要的教学指导以及帮助。可以说，教材是教学工作的重要根基。教材中蕴含着丰富多元的内容，很多内容具有非常重要的价值与作用。但在传统的政治教学过程中，部分教师可能会按照既定的提纲来进行浅尝辄止地教学，这不利于提升以及优化学生的政治学习实效，甚至难以激发学生的学习兴趣。为此，在政治教学的进程中，教师要注重深度全面地挖掘教材内容，要注重切实有效地凸显深度教学的重要价值。一方面，在政治教学中，教师要结合具体化的教学内容来进行教材内容的全面精细化的把握，有效挖掘其中存在的重要内容以及关键信息，将这部分内容整合起来，形成完整且系统化的教学体系，继而优化学生的核心素养。另一方面，在政治教学的实践过程中，教师还应该注重科学且高效化地创设良好的学习情境，积极引导学生来进行思考以及探索，全方位激发学生的问题意识，鼓励以及指导学生带来明确的问题来开展自主思考以及学习提升。可以说，深度教学已经成为政治教学的重要方向以及科学理念。作为教师，要注重依托于教材内容来有效挖掘其中最富营养和价值的内容，同时也要给予学生精准全面化地教学引导，真正帮助学生获得进步与提升。

2深度把握学生差异，全面激活学生思维认知

在高中政治的教学实践中，学生是重要的参与主体，是关键性的学习主体。若教师未能够结合学生的学习诉求以及发展差异，盲目进行整治教学工作，无疑会在很大程度上影响着政治教学的整体成效。鉴于此，在政治教学的实践过程中，教师要注重科学全面地把握好学生的发展差异，要注重系统科学地激活学生的思维认知，促使学生能够更好地实现进步。一方面，在高中政治教学实践中，教师要依托于高效且全面化的调查研究等，要经过系统化的座谈论证等，科学精准地把握好学生的发展差异。只有对学情进行充分全面的把握，才能够在具体的教学中更加的有的放矢，才能够在教学中更有目标性。正所谓“磨刀不误砍柴工”，教师在深度教学的实践中，应该注重深入全面地挖掘学生的差异化特征，应该注重深入精准地把握学生之间的不同差异，继而为学生提供精确性的教学指导与帮助，真正有效地促进学生的全面发展。另一方面，在高中政治深度教学的实践中，教师还应该注重科学激活学生的思维，不断活跃以及调动学生的思维，促使学生能够形成科学且良好的学习习惯，引导学生来进行理性认知以及深入学习。在具体的教学中，教师可以创设科学的生活情境，引导学生积极利用所学政治内容来解决生活中的常见问题，在夯实学生的认知记忆的同时，也利于提升学生的知识运用以及迁移能力。比如针对部分高中生拜金主义、享乐主义等盛行的问题，教师可以结合消费观方面的内容来为学生创设真实的生活情境，让学生形成科学的价值观念，形成正确的认知。

3实现高阶思维发展，创设开放性问题

在高中政治教学实践中，为真正全面地推动深度学习有序开展以及全面实施，应该注重科学培育学生的高阶思维，全方位依托于开放性的政治问题。在传统的政治教学实践中，教师往往采用机械化的教学方法，试图引导学生来进行强行记忆与认知，这无疑影响着学生的整体发展。在深度学习理论的科学指导下，教师应该注重引领学生逐步从低阶思维向高阶思维转变，逐步引领学生实现自我飞跃以及全面提升。为此，教师要创设开放性的政治问题，要激活学生的政治思维，要在辩论以及互动之中来引导学生把握好不同政治问题之间的内在关联性，继而从宏观视角上来予以深刻认识。比如教师可以就某一政治内容来开展辩论活动，引导学生分别扮演正方、反方，并全面搜集以及整合相关的资料以及内容，佐证自身的判断。通过这样的实践活动，利于帮助学生向着高阶思维的方向发展和提升，也利于夯实学生的整体政治认知水平。

结论：在高中政治教学的实践过程中，深度学习理论是一种重要的理论体系。为科学且高效化地提升学生的政治学习实效，为真正促进学生的思维发展，应该注重科学全面地开展深度教学。

参考文献：

[1]杨灵,对高中思想政治教学内容深度分析的思考[J],课程·教材·教法,2021(18).