转变教学方式,创新小学数学课堂教学

转变教学方式 ,创新小学数学课堂教学

邵娜

江西省德兴市潭埠中心小学 ，江西上饶 334226

摘要：随着时代的不断发展，人们对于教育也有了不一样的看法，尤其是对于学生们课堂教学方式。在新课改的教育背景下，学校与教师更希望实现教学方式的转变，以此激发学生们的学习兴趣，并激励学生实现积极、自主的学习，特别是在小学数学的课堂教学中。众所周知，数学是一门对学生思维逻辑要求较为严格的学科，在小学阶段，数学教师更多是在课堂教学过程中培养学生的思维创新能力以及锻炼学生的逻辑能力，但传统的教学方式更多的是实现“填鸭式”的教学。因此，本文主要讨论在小学数学课堂教学的过程中，转变教学方式能否实现小学数学课堂教学的创新，促进学生更好、更快的接受数学教学知识。

关键词：教学方式；小学数学；课堂效率

引言

为促进我国小学数学课堂教学的专业化发展，提高小学数学课堂的教学效率，稳步发展我国的教学质量，文章主要针对现代小学生的接受能力、时代的变化发展以及教师的教研水平，展开讨论如何有效的实现数学课堂教学方式的转变，并仔细分析这样的转变是否有利于我国未来数学发展的教育方向。在现代小学数学课堂教学中，教师使用的教学方式对学生的学习效果有着较为重要的联系，甚至是直接影响到学生未来对数学的态度。

1. 转变小学数学课堂教学方式的意义

在小学数学课堂教学中，教师关注学生，并为其选择恰当的教学方式，激发学生学习热情，充分调动学生的创新意识与探索意识，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索数学知识。改变传统课堂教学中学生被动接受知识的局面，在轻松、和谐的学习环境下，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

2. 在转变教学方式的过程中应注意的事项

在小学数学教师方式的转变过程中，学校与教师不仅要关注到学生的知识层面教学，更应注意学生全面性的教学培养，因此，在转变小学数学教学方式的过程中，应注意以下几点：

1. 注重日常师生关系

传统的课堂教学中，一般是以教师为主体，学生更多是被动式的接受课堂教学知识，尤其是在小学阶段，大多数学生都认为教师是严格、谨慎的，故而大部分的学生并不会主动与教师实现有效的互动教学。但在数学课堂教学中，教师应努力实现轻松、活跃的教学氛围，积极与学生互动教学，形成良好的师生关系，方便数学教师第一时间了解学生在课堂上对知识的掌握程度，并及时改善教学方案。

2. 注重学生的学习主动性

通过上文可以了解到，学生对学习的积极性与主动性也是影响课堂教学质量的一部分。在现代素质教育的推广下，学生的主体地位得到了提高，教师也开始培养学生自主分析、探索的意识，希望以此提高课堂教学质量。除此之外，数学教师还应关注学生的动手实践能力，要相信“实践是检验真理的唯一标准”，在未来的生活中，学生会遇到各种不同的困难，但不能事事都寻找教师寻求帮助，而学生的动手实践能力以及对学习的主动性，能有效的促进他们在未来学习数学学科的过程中推断和检验学生所求出的答案。

3. 关注学生的个性化发展

俗话说得好，这个世界上没有两片一模一样的雪花，同理在学校学习的学生也各有不同。小学数学教师应遵循学生的个性化发展，避免限制学生多样化的发展。在现代素质教育的背景下，数学教师应重视因材施教，认识到学生之间存在的差异化，且有意识的引导学生选择适合自己的教学方式，并积极地鼓励学生。例如在数学课堂教学的过程中，教师可以设计两部种问题类型：一种较为简单，可以让基础一般的学生回答，调动他们的学习积极性；一种是发展性的教学问题，该种问题主要是扩展学生的思维逻辑能力，促进他们能更好的提高解决问题的能力。

三．转变小学数学课堂教学方式的措施

1. 利用现代教学设备

在现代科技发展的时代，很多高科技都能应用到课堂教学之中，如投影、电脑等教学设备，通过动画等的方式将数学教学知识呈现出来，这样的教学方式还有利于帮助学生加深对知识内容的理解，提高学生的思考能力。例如在四年级上册学习《平行四边形与梯形》时，数学教师可以通过多媒体的方式将平行四边形与梯形的模型展示出来，还能实现有效地对比，让学生更清楚的认识到两者的相同之处与不同之处。

2. 增加师生之间的交流

在上文中就提到注重日常师生之间的关系，能有效的促进课堂教学质量的提高。在大多数的学校之中，学生与教师的关系比较微妙，且在多数的学生心理还是惧怕教师的，故而在学生遇到问题时并不能及时与教师沟通交流。尤其是在小学高年级的数学课堂教学中，学生经常会有一些教学性的问题，若是没有及时的解决会影响学生后期对数学的教学质量。

3. 联系实际生活，增加学生的学习兴趣

所有的教学来源于生活也服务于生活。在设计数学课堂教学的时候，数学教师应注意联系实际生活，结合一些学生比较感兴趣的事物，激发学生对数学的学习兴趣。在学习《小数的加法与减法》以及《小数的乘法》时，教师可以将学生日常生活中能使用上的情境相结合。例如，小学生购买日常使用的文具时，教师可以在班级中实现情境教学的方式，给予学生一部分的资金，并观察学生的购买效果。在购买的过程中，教师不仅可以考察到学生对小数的运用，还可以巩固学生对金钱的使用概念以及四则运算的运用法则。

3. 结束语

综上所述，在现代化的教学过程中，小学数学能有效地实现对教学方式的转变，实现小学数学课堂教学的创新。借此激发学生对数学学科的兴趣，提高小学数学课堂教学质量。

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