谈小学语文小组合作学习的评价策略

谈小学语文小组合作学习的评价策略

曾凡静

重庆市南川区隆化第一小学校

摘要：小组合作学习，能够促使小学生在与其他同学的沟通与交流之时，查漏补缺、取长补短，不断掌握语文知识，而在开展小组合作学习的过程当中，开展评价策略能够构建良性的激励、制约等机制，促使小学生能够得到应有的鼓励与应有的错误纠正，可以充分审视自己的学习态度与学习成果，全面提升班级每一位学生的语文成绩。

关键词：小学语文；小组合作学习

评价是小组合作学习的必要环节，如果没有了评价的有效约束，小组合作学习的效果就很难保证。小学语文课堂教学中的小组合作学习给每一位小学生发挥特长、激发潜能提供了机会，小学生的学习结果呈现出丰富多彩、各具特色的形式。

1. 教师的及时鼓励性评价

学生确实很在乎老师对自己评价的每一句话，所以我们教师一定要用赞美的肯定性的语言描述他们的一点一滴甚至是微乎其微的进步。因此，可给每位学生建立一个成长档案袋，写下教师对他们的一些表扬与肯定之词等等。当然，对于小组中出现的问题也要及时地提出建设性的整改意见。例如，在口语表达的练习中对于插嘴好打断别的小组表达的行为，就要及时地教给他们一些交往基本常识或表达技巧。通过在语文教学过程中对合作学习的尝试，师生的关系更融洽了，学生也更喜欢语文课了，更重要的是学生从“要我学”变成了“我要学”，并且在学习中人人都感到了学习成功、进步和发展的快乐，学习主动性大大加强。

二、建立语文的聆听与交流体系，提升学生的品德素养

在小学语文课堂的教学过程中，语文教师要有针对性地培养小学生自愿互动的能力，并且在小组学习中也要帮助学生提升个人的价值，语文教师要相信每位学生都是语文合作学习小组中不可或缺的重要伙伴。所以，教师可以从以下方面发挥学生的个人作用。（1）沟通作用。教师要适时关注每个小组的成员情况，有效地协调不愿意说话、 “透明度”较强的学生，帮助此种类型的学生自愿在小组中发言，教师可以允许学生在小组中犯错，但是也要让学生注意自身的问题，不要一错再错下去。同时，还要提升小组学生之间的交流，根据学生之间的合作，找到适合自己学习语文的方法，进一步提升学生的语文学习质量，夯实整个小组的团队实力。在小组成员的交流中，教师要帮助学生积极主动提出问题与质疑，只有在“质疑”中不断地成长，才能更好地实现小组教学的意义。（2）尊重与聆听他人。教师要教会学生如何尊重他人、认真聆听他人的意见。在小组合作学习的过程当中，肯定会出现小组成员之间的质疑。对于这种情况，教师要教授学生仔细、认真地聆听他人提出的建议，并且接受意见的态度要让人感觉到“舒服”，而不是表现出不屑一顾的气势。

三、评价小组合作的成效

新课改的观念之下，催生出了小组合作学习这一新兴的方式，主要是将每一位小学生之间的互相合作加以运用，从而达成预期的教学目标。可以说，小组合作学习，不仅能够对小学生的团结合作意识进行全面培养，同时，能够将集体的智慧呈现出来。将小学生在小组合作学习之中乐于助人、积极上进的良性鼓励、约束机制构建起来，是确保小组合作学习活动能够收获预期成效的重要因素。教师评价小组合作的成效，主要帮助小学生能够主动、积极地加入学习活动之中，养成良好的学习态度与学习习惯，全面提升小学生的学习热情与学习自主性，保障其能够在小组合作学习之中互相协助，共同提升语文成绩。小学生是否能够不断提高与进步，是教师开展鼓励评价的重心，只要小学生的学习成果较以前相比有所提高，便能证明鼓励评价效果的良好。

四、完善小组团队合作方法，有效地对学生进行评价

教师实施鼓励评价政策，增强小学生的自信心教师实施小组学习的主要目的就是通过不同学生之间的讨论、协作等，使得小组学生能够共同成长、共同进步，以合作教学的方式，攻克一个又一个难题。但是在小学生讨论与合作的过程中，小组成员之间难免会出现一些争执，这个时候教师不要追究谁对谁错，而应抱以一视同仁的态度，实施鼓励式教学。教师要合理运用教育的方法，不要给小学生过多的压力，有针对性地运用引导与鼓励的教学方式，使得小学生更加喜欢小学语文课堂。

基于每位小学生的学习能力、性格特征以及教育背景等方面的不同，教师在实施学习小组的学生分配时，要根据现实情况，有效地将学生分成几个语文小组，不仅能提升小学生的学习质量，而且还能充分发挥其自身的作用 [3] 。教师要帮助学生进行明确的分工，让每位学生感受到小组中不同职位的具体工作，进而提升整个小组甚至是班级的凝聚力。、

综上所述，小学语文小组合作学习的方式，能够在很大程度上提升小学生语文科目的各方面能力，进一步培养学生的语文素养。而教师在小组合作中科学实施评价机制，既能体现语文教育的有效方针，帮助提高教育质量，又能提升小组成员的合作意识，不断地增进学生之间的情感，使得小学生在语文科目中找回学习的信心，能积极地面对学习中的困难，从而提高小学生的学习兴趣。

参考文献：

［1］刘世位.谈小学语文小组合作学习的评价策略［J］.学周刊，2020（22）:73-74.

［2］贾冬梅.凸显评价作用，避免无效合作：小学语文识字教学中评价策略的运用［J］.小学教学研究，2019（29）:81-83.