“双减”背景下小学语文趣味教学模式探讨

“双减”背景下小学语文趣味教学模式探讨

黎秋萍

广东省汕尾市陆河县上护镇硁二小学 516727

摘要：素质教育的不断深化使我国开始重视小学生素质的全面发展,然而不可忽视的是当前小学教学效率低下、课业压力大已成为小学教育中存在的一个普遍问题。小学阶段的学生天性爱玩、活泼好动，如果依然沿用传统的教学模式很难引起学生对于教学活动的参与热情，因此当前的小学教育模式应当与时俱进进行优化调整。而将趣味教学模式融入到小学语文教学课堂上则能够有效调动学生的学习热情继而提升教学效率。文章基于当前小学语文教学现状进行分析，并针对性地提出了优化教学策略。

关键词：“双减”背景；小学语文；教学现状；趣味教学；优化策略

前言：

随着"双减"政策的颁布和落实，证明我国教育部门将大力关注学生的素质教育,如何有效实现小学阶段的教学效率成为当下学校和教师高度关注的重点问题。对小学阶段的学生而言只有在学习过程中收获到成就感与自信，才能够进一步激发学生对于课堂活动的参与热情。在此基础上小学语文教师应当充分了解班级学生的学习现状，深入探究趣味教学模式的具体应用策略以更好的突破传统教学模式的局限完成高效化语文教学活动。

1. 小学语文教学中实践趣味教学模式的重要性

小学阶段的教学只有调动小学生的求知欲及自主学习意识，才能够有效提升教学效率取得事半功倍的教学效果。小学阶段的学生缺乏一定的自制力，因此需要教师花费更多的精力去启发和引导。如果依然沿用传统的教学模式，没有给予学生独立的思考空间以及引导学生掌握高效的学习方法，长此以往小学生对于学习将会产生排斥心理。在小学语文教学课堂上运用趣味教学法，能够让学生在活跃的课堂氛围之下真正体会到学习的乐趣，并在此过程中潜移默化地培养学生的表达能力与独立思考能力。让学生在学习过程中收获快乐并释放天性，才能够为今后的进一步深度学习打下基础。

众所周知，语文是其他学科的重要基础，并且语文这门课的学习贯穿在初中、高中乃至大学整个阶段，因此小学启蒙阶段的语文教学显得尤为重要。这一阶段的趣味教学，应当注意的是面对小学生整个群体应当尊重学生的课堂主体地位。不可忽视的是，小学阶段的学生由于自制能力较弱，注意力容易被分散，教师在制定教学活动中应当结合班级学生的现状扬长避短，通过添加学生感兴趣的趣味元素，来进一步调动学生对于课堂活动的参与热情，从而在寓教于乐过程中实现快乐学习。

2. 小学语文教学现状分析

就当前小学语文课堂教学现状而言，依然存在着诸多的问题，首先表现在成学生的语文基础不够扎实，甚至最基本最简单的字词含义都容易混淆。一旦将语文学习与实际生活相背离，就会让学生片面地认为语文学习实用性不大，长此以往丧失学习积极性。另一方面，小学阶段的学生只是单纯的被教师灌输基本语文知识及统一的学习方法，缺乏对于学习的主观能动性。除此之外，当前的小学语文课堂教学模式过于单一，无法进一步拓展学生的思维方式，更无法满足学生的个性化发展需求，已成为当前小学语文教学水平提升的一大障碍。在此情况下，小学语文教育开始思考对教学方式和过程进行优化改革，努力提升教学过程的趣味性。然而就目前而言，大多数教师对趣味教学的认知却仍存在偏差，认为实践趣味教学需要一定的时间以及更多的精力，教学效率比不上传统教学模式，因此趣味教学推广效果甚微。而对于一些有心进行趣味教学改革的教师，也多因缺少相关专业理论或实践经验而导致教学工作的开展不得要领，教学组织缺乏科学的思路与方法，从而导致实际教学效果差强人意。因此，结合当前双减政策的背景，重新梳理教学思路，对小学语文的趣味教学进行深入研究是每个语文教师的共同责任。

3. “双减”背景下小学语文趣味教学模式的具体实践策略

1. 营造宽松的学习氛围，打造趣味化课堂

在小学语文教学课堂上实践趣味教学，首先需要营造宽松的学习氛围，让学生感受到学习的趣味性，才能进一步激发小学生对于学习活动的主观能动性。想要构建积极向上的学习氛围，教师首先应当充分发挥课堂的引领者角色。与学生平等相处，尊重每一位学生的主体性关注学生的个性化需求。只有小学生在学习过程中感受到自己是被尊重的，才能够更加积极地在课堂上发言投身于学习活动。与此同时，教师应当从心底里真正尊重学生的人格，做好鼓励教育。例如在一年级语文《看电视》这篇课文的教学中，教师在课前导入环节可以借助多媒体来播放学生普遍感兴趣的几部动画短片。继而与学生进行互动，你最喜欢看的动画片是哪一部？爸爸妈妈最爱看什么类型的电视？从简单的生活场景入手，更好地激发学生的参与积极性，继而融入到课堂教学中来。

2. 加强师生之间的趣味互动，激发学生的学习参与热情

另一方面，小学阶段的学生由于年龄较小，缺乏一定的自制能力对于自身的学习没有一定规划依赖性较强。在小学语文教学活动开展中，教师应当尊重学生的课堂主体地位，注重加强与学生之间的趣味互动，以更好地调动学生的学习热情。例如在一年级课文《比一比》内容的教学时，就是可以借助多媒体设备。准备黄牛、花猫、苹果、红枣等图片来唤起学生的记忆。让学生猜一猜动物及水果的名称和特性，在这一过程中初步留下印象。由于小学语文课文大多篇幅较短，在教学活动开展中教师更应当注重学生情绪和观点的表达。当学生勇敢的表述自身观点时，教师应当积极鼓励，以带动其他同学进行交流。

3. 开展角色扮演

开展角色扮演式情景教学法的一种。教师可以结合本节课教学内容以及班级学生的整体接受能力组织学生开展角色扮演的活动，继而为学生带来沉浸式的学习体验，更好的提升教学效果。与此同时，开展角色扮演展开教学也是将课堂主体地位还给学生的重要表现。在此过程中学生能够与同学进行交流合作，进而感受到语文学习的乐趣。例如在《小公鸡和小鸭子》这节内容的教学时，教师首先可以带领学生对文本内容进行大概了解，随后对班级学生进行科学分组，让学生组内进行角色分配便于锻炼学生的团队协作能力强化其责任意识。通过学生通读文章内容，以角色扮演重现小公鸡与小鸭子在文中发生的故事，能够进一步强化文章表达主旨，引导学生养成互帮互助的美好品质。

4. 进行拓展教育，渗透传统文化

随着当前新课程教学改革进程的不断加快，学校也开始重视学生的素质教育。语文教学中蕴含着丰富的优秀传统文化需要语文教师在教学中展开拓展教育，实现对传统文化的继承和弘扬。例如在小学三年级《陶罐和铁罐》这节课的教学时，可以组织学生进行分角色朗读，一部分学生代表铁罐一部分学生代表陶罐。通过将课文内容转变为对话式的交流能够更好地帮助学生理解文章主题，继而教师展开拓展教育谦逊克制是中华民族的传统美德，引导学生具体指出哪几句话体现了陶罐的谦虚克制，哪几句话又表现出铁罐的傲慢无礼。引导学生深度思考在今后的学习和生活中应当怎样做一个如陶罐具有高尚素养的人。在教学的过程中潜移默化地提升学生的综合素养。

4. 结束语

总而言之，在当前“双减”的大背景之下小学语文也应当优化教学模式，通过采用趣味教学法更好地激发小学生对于语文学习的参与热情，在趣味教学模式之下潜移默化的推动学生的素质全面发展。

参考文献：

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