农村初中语文教师素质现状与思考

农村初中语文教师素质现状与思考

赵鹏飞

湖南邵东县砂石镇农兴学校

教师素质是教育质量的决定性因素，它直接关系到全民族的素质和国家的命运。我国人口中多数是农民，提高教育的质量的困难主要在农村，而语文教育是整个教育的基础，因此提高农村初中语文教师的素质具有更为重要的意义。笔者在农村中学担任教导主任多年，深感提高农村初中语文教师的素质是一项十分紧迫而繁重的任务。

1. 农村初中语文教师素质的现状

1. 师德素质

部分农村初中语文教师具有较高的道德素质，能做到敬业爱生、言传身教，既重教书也重育人，与同事团结合作，合睦相处。有些教师缺乏敬业和奉献精神，对教学工作敷衍应付。一些教师不安心农村初中语文教学工作，急于调动进城或跳槽，因而教学不尽心，马虎了事。如有些教师沉迷纸牌、麻将赌博之中，日以继夜，以致上课无心思、无精神，影响教学。有些教师课外搞自己的私人产业，如兼职、以教谋私、过多从事农业劳动等，将教学工作摆在次要位置。作为精神文明的传播者，必须做到严格律己，农村初中语文教师师德素质有待加强。

2. 观念素质

农村初中语文教师多数仍以成绩论人，根据考试分数给学生排名次、排座位，有人说，“学校要排队，领导要升学率，教师要评职称，看什么，不就看成绩，看分数?” 农村初中语文教师自身学习、科研意识淡薄，能自觉进行业务进修的不多，有人说教育科研是教育科研部门的事，与己无关;也有人说现在自己已是教师了，不需要再学习了。作为学校应该创造环境促进农村初中语文教师素质的提高，教师自身也应加强学习，积极参加教育科研，努力提高自己的教育教学水平。

3. 知识素质

农村初中语文教师因教学环境与条件的局限，图书资料的阅读严重缺乏，未能及时吸收一些新的教学信息，特别是对新的文学动态不了解、新教材的解读不到们、新的教学手段不会运用，使得能力难以提高，教学受到影响。由于教学设备配置较落后，农村初中语文教师运用现代教育技术手段的水平也不高，特别是没能运用丰富的网络资源，进行大量的阅读训练。再加上整体队伍知识素质不高，难以形成研讨、互助的氛围。因此，农村初中语文教师知识素质巫待提高。

4. 能力素质

大部分农村初中语文教师的认知能力、言语表达能力、组织管理能力不强，读写能力、教育科研能力尤为薄弱。许多教师不能自主地对课文作出评价分析，备课过分依赖教参资料。语文要培养学生的听说读写能力，语文教师自身应具备较强的这四种能力，但许多农村初中语文教师的说的能力并不好，课堂上语言不流畅;有些教师的普通话不标准，带有浓重的方言口音;不善与人交谈，难以准确表达自己的观点看法。作为语文教师，大多数缺乏文学审美情趣和文学爱好，课外阅读兴趣不大，因而文学鉴赏水平较低。写作能力普遍不高，除写教案外，少有写作的实践，发表论文和文章的极少。

2. 提高农村初中语文教师素质的对策

1. 不断提高师德素质

要有强烈的事业心、责任心和使命感，要严谨治学、团结协作、尊重家长、乐于奉献，“一生之际在于勤”，勤于备课、辅导学生、改作业、思考问题、钻研业务、总结经验和吸取教训……总之，教勤快，就会培养出同样风格的学生。再说，大多数语文教师担任班主任工作，还须与学困生建立互相信任的平等关系，切忌用简单粗暴、居高临下的态度压服学生；要弄透学困生的心理障碍和成因，对症下药施展有效的教育方法，动之以情、晓之以理，导之以行、持之以恒。此外，农村初中语文教师还应该在艰苦条件下锐意进取、开拓创新。

2. 更新教育观念，增强责任

作为语文教师，应摒弃陈旧观念，坚持育人第一。课上与学生良性互动，既要注重学生个性发展，又要面向全体，不能单纯地为了考试而教学，要遵循教育规律，因人而异；同时充分运用教材中的优秀作品对学生进行听说读写等方面的训练，全方位、多角度培养学生的学习动机、兴趣、方法，发展学生的健康个性，培养学生具有良好的运用祖国语言文字的习惯，让学生在学习语文的过程中认识人生、丰富知识，开阔视野、增长才干。

3. 提高语言修养

首先，对自己授课内容非常熟练，烂熟于心。同时课上还要注重情感的交流，使学生产生亲切感。其次，语言要简洁生动，通俗易懂；比喻要形象，既有直观性，又有启发性。不拖泥带水，不留口头禅。最后，优美和谐的语言节奏要抑扬顿挫，轻重缓急，语气、语调等都必须在课前认真揣摩。那么课堂上，教师得心应手地运用各种教法，学生的学习气氛活跃、情绪高涨，必然会产生身临其境的感觉。所以，平时多看、多思、多听，结合教学实际，不断实践，总结经验，不断提高是语文教师提高语言修养的重要途径。

4. 苦练内功，完善自我

练好内功贵在坚持，比如阅读报纸、杂志、教育类论著随时写好教育心得；参加学校的各类教科研活动，如说课比赛、专题研讨会、撰写论文、上公开课、观摩优质课等。在撰写论文时，预先要检索古今中外文献资料，确保资料翔实、数据准确；然后梳理材料，剖析材料的意义；而且选题的角度尽量要小，有价值，有新意，内容的阐述要具有逻辑性、准确性。有机会上公开课时，更要善于表现自己，不怕丢丑，努力在学校搭建的平台上施展才华，甚至可以邀请学生家长或社会各界知名人士参加听课。另外，向有经验的老教师请教，多听课，学习经验，取人之长、补己之短。只有这样，年青教师必然会扩大眼界、转变观念，开拓思路、增长见识，提高课堂的驾驭能力。