浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育

浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育

杨金霞

龙海市程溪中学 363112

摘要：在新课改的不断推动下，要求学生完成知识的掌握和积累，同时针对学习过程中的情感教育也提出了较高的要求，教师需要顺应时代的发展，不断完善教学模式，将情感教育融入日常教学工作中，不仅关注学生的学习成绩，还需要关注其心理发展状态。本文将针对新课改下初中语文教学中的情感教育进行分析与研究，实现教学质量的提升。

关键词：初中；语文；教学；情感教育

引言：将学生培养成全面发展的综合性人才已经是教师工作的重点内容之一，需要教师针对教育环境和社会需求制定合适的教学计划，完善教学模式，改进教学方式，培养学生产生正确的人生观、价值观和世界观。其中，情感教育对于其综合素养的提升具有重要的作用，需要教师通过营造学习环境、注重课文朗读、加强写作练习、结合实际生活的方式实现情感教育。

一、营造学习环境，提升情感交流

良好的学习环境能让学生快速进入专注的学习状态中，在不断产生疑问并交流的过程中，加深对知识的理解，实现自己与教师、同学之间的情感交流，促进更好的学习环境的形成，形成一个良性循环^[1]。教师可以针对课文内容设置讨论主题，让学生围绕主题进行探讨，针对讨论内容进行总结和升华，与知识紧密结合，在保持学生活跃的思维状态的同时实现情感的深入交流，落实情感教育。

在“愚公移山”的教学环节中，教师可以针对课文题目向学生提出一个问题：“大家看一下这篇课文的名字，想一想为什么愚公要移山？这么做到底有什么好处呢？”或者通过另一种视角看待课文内容并提出：“愚公真的‘愚’吗？”学生以问题为出发点，在小组讨论的过程中各抒己见，将自己的情感展现在对课文内容的理解中，形成活跃的课堂氛围，提升情感交流。

二、注重课文朗读，实现情感传递

课文的朗读是比较简单的学习方式，却具有重要的教育意义^[2]。朗读过程中，课文所表达的含义将根据音调的高低、语速的快慢产生截然不同的效果，增添了更多情感内涵。教师为学生讲述文章的写作背景、作者的精神品质等内容，方便其加深对朗读内容的理解，并让其通过富有情感地朗读，在语调、语速方面寻找更加合适的方法，在朗读过程中有效实现情感的表达与传递。

在“回忆我的母亲”的教学环节中，教师可以针对作者的经历和他对母亲的思念之情进行详细介绍：“朱德同志具有众多优秀的精神品质，他能够成为一个令人尊敬的人与他母亲的教育是密不可分的，在课文中，朱德对母亲的回忆引发思念之情，同学们联想自己想念母亲时的情感，有感情地朗读这篇课文。”教师的介绍能够让学生深刻理解课文内容，在朗读过程中表达出更加深刻的情感内涵，实现情感传递。

3. 加强写作练习，促进情感表达

情感的表达分为多种不同的方式，教师可以利用课堂时间激发学生的情感，并引导其将内心情感通过作文表达出来。利用先进的多媒体技术，可以为学生展现课文中提到的内容，通过具有冲击力的视觉印象和具有感染力的声音引发学生的情感，再通过布置作业的方式提升其写作能力和情感表达能力。

在“阿西莫夫短文两篇”的教学环节中，教师可以针对课文内容选择合适的视频作为校外扩展学习的内容，比如《动物世界》，提出：“大家在看完视频中后，对哪种动物的印象最深刻？按照课文《恐龙无处不有》中的写作手法将你对这种动物的印象表达出来。”学生在观看视频时处于高度集中的状态，针对视频画面中重要的镜头会产生深刻的印象，具有浓厚的学习兴趣，在作文表达中能够体现其热爱之情，将真实的情感通过写作表达出来，对于提升写作能力具有重要的作用。

3. 结合实际生活，丰富情感体验

语文教学的内容与生活息息相关，课文的内容更是取自于生活，并经过作者的加工和升华成为具有教育意义的文学作品^[3]。教师可以带领学生针对课文中提到的内容对生活中的事物进行延伸，结合生活中经常接触的细节或重要的时事热点，加深对课文中所表达的情感的理解，产生深刻的体验。

在“背影”的教学环节中，教师针对作者朱自清的写作手法进行讲解：“文章中一共出现了四次‘背影’，所表现的情况时有所不同的，通过对父亲买橘子时背影的描写，能够体现出父亲对他的爱。”教师可以针对这部分内容引导学生将其与生活中父母的爱练习起来，提出：“大家回想一下，你的父母爱你的表现是在做什么事情的时候？”学生通过将课文内容与实际生活相结合的方式，深刻体会父爱的伟大，对于自己的内心情感带来更加深刻的体验，对于丰富精神世界具有重要的作用。

结束语：情感教育不仅能够帮助学生养成良好的人格品质，还能够帮助其提升语文素养，由此可见，在初中语文教育中实现情感教育的渗透具有重要的教育意义。教师在开展情感教育过程中，应该密切关注学生的学习状态和成长情况，尽量采用及时、有效的教学方式帮助其进行综合能力的有效提升，为国家培养有价值的综合型人才。

参考文献

[1]杨文平.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].中国教师,2020(S1):139.

[2]朱玉.初中语文名著阅读教学指导方法探讨[J].中国教师,2020(S1):151.

[3]胡淑花.新课改背景下初中语文作业设计策略研究[J].中国教师,2020(S1):16.