对幼儿开展垃圾分类教育的探索

对幼儿开展垃圾分类教育的探索

潘梦倩

广西百色市靖西市第一幼儿园

摘要：幼儿的教育和引导方向对幼儿未来的发展极为重要，幼儿阶段的教育是极为重要的启蒙阶段，也是培养幼儿良好的思维和习惯的阶段。现今幼儿园教育多数重视幼儿的学习能力，但其教育并没有跟上时代的发展和进步。现今我国极为重视环保，垃圾分类教育也应该逐步渗透到课堂教学中，幼儿在学习中能够对垃圾分类的知识有一定的了解，一方面可以养成良好的习惯，另一方面也利于社会文明持续性建设。笔者将针对幼儿开展垃圾分类教育进行探索，也为幼儿教师提供有效的教学方案。

关键词：幼儿教育；垃圾分类；教育创新

引言：

近几年我国更为注重环保事业的发展，在环保教学中也要注重幼儿环保教育引导，环保也要从娃娃教育开始抓起，进而为社会构建新型的环保发展趋势，更对幼儿的素质教育起到重要的推动作用。垃圾分类是现今环保生活中的必然内容以及重要的趋势，将其应用在幼儿环保教育的过程中能够让幼儿从小养成良好的习惯和思维，幼儿可以从身边的小事做起，幼儿教师在教学中也要注重环保教育方式，确保幼儿能够对垃圾分类以及环保的重要性清晰了解，幼儿的环保意识得以从小培养，也为我国未来的发展奠定良好的基础保障。

1. 充分发挥幼儿园垃圾分类教育主阵地作用

幼儿园是幼儿进行环保学习即垃圾分类的主要阵地，幼儿的年龄偏小，幼儿教师有义务让幼儿在学习中对环保有正确的认识和了解，促使幼儿在成长和未来的发展中能够以保护环境为己任，对此在幼儿园教育的过程中要立足实际，也要从环保理念的熏陶和教育为切入点进行环保教育，也在潜移默化的环境中提高幼儿的环保意识，让幼儿能够自主学习垃圾分类，也确保幼儿能够在生活中遵循垃圾分类的知识对环境进行保护。在幼儿园的垃圾分类的环保教育课堂中，幼儿教师要引导幼儿对垃圾的种类、来源以及垃圾分类和垃圾回收的意义进行了解，幼儿可以对垃圾箱上的不同分类标志充分掌握，其知识内容是重点也是难点，在垃圾分类的学习中，幼儿教师也要让幼儿了解垃圾的有害性和可循环利用性。在垃圾分类的教育课堂中幼儿教师要从基础的知识内容进行引导教育，避免知识过难或者超出幼儿的认知范围而影响幼儿的学习欲望和学习积极性。针对幼儿开展垃圾分类教育，幼儿教师要例举实际生活中幼儿能够接触的垃圾内容让幼儿进行实际分类，进而提高幼儿对垃圾认识和分类的能力，也能够保障环保教育的有效性和幼儿的垃圾分类能力。

2. 创设垃圾分类的教育环境，营造浓厚的学习氛围

在传统的幼儿园教育过程中，幼儿教师都更为注重知识教育，幼儿园的学习环境和教学氛围并不浓厚，幼儿在学习中也无法高效掌握知识内容。对此，在开展垃圾分类的教学过程中，幼儿园以及教师要为幼儿创设垃圾分类的教育环境，为幼儿营造环境教育的浓厚氛围，促使幼儿在日常生活中就可以随时应用所学习的垃圾分类的相关知识，进而幼儿也能够形成更加坚固的管饱意识，幼儿的垃圾分类以及垃圾回收习惯也能够养成。

教师可以带领幼儿共同制作垃圾分类的垃圾桶，并亲自绘画不同垃圾分类的垃圾标志，其中主要分为：可回收垃圾、不可回收垃圾以及有害垃圾，幼儿与教师共同制作的垃圾桶可以放在班级的角落，幼儿在扔垃圾的时候就要按照垃圾的类别扔进相应类别的垃圾桶中。另外，教师也可以与幼儿定期进行垃圾桶清扫，让幼儿对垃圾桶内的垃圾进行辨别，确保垃圾桶内的垃圾都与其标志一致。例如在可回收垃圾桶中如果出现电池，教师让幼儿思考电池扔进可回收垃圾桶内是否正确，如若不正确应该将电池放在哪种类型的垃圾桶中，这样的教学更加实际化，幼儿园的教学氛围也都能够围绕垃圾分类展开，以此，幼儿对各类垃圾的掌握程度也逐渐提高，其课堂教学质量也得以保障。

3. 游戏化教学，组织开展垃圾分类实践活动

在垃圾分类的课堂教学中，幼师要转变传统的理论性知识灌输，单一的理论化课堂会让幼儿对环保和垃圾分类的相关知识产生厌烦的心理，幼儿在实际的生活中对垃圾分类也不会实际的应用，进而幼儿的环保意识得不到提高，其垃圾分类的能力也得不到培养。幼儿教师可以开展游戏化教学，其教学形式能够为幼儿营造良好的学习氛围，幼儿在游戏中也可以感受到环保垃圾分类知识的乐趣。幼儿教师在课堂中组织开展垃圾分类的实践活动，让幼儿在实践中进行学习。

例如在垃圾分类的课堂实践中，教师可以将生活中常见的垃圾进行例举，并让幼儿以小组合作的形式对各类垃圾进行分类，小组合作中幼儿可以自主探索和交流，对每一项垃圾的分类进行思考，幼儿之间能够建立良好的沟通，幼儿对垃圾的种类也会更加了解。教师可以组织以小组为单位的垃圾分类竞赛，看哪个小组分类的垃圾种类最为正确、数量最多，幼儿的团结意识被充分激发，幼儿的竞赛游戏中的好胜心理也被充分激发，幼儿会在游戏中对垃圾的种类充分掌握，幼儿的环保意识得到提高，其课堂教学质量也得以保障。

4. 家园互动，拓展幼儿垃圾分类教育成果

在幼儿园的环保教育课堂中，幼儿教师为幼儿营造良好的垃圾分类的环境，但幼儿在幼儿园的时间毕竟有限，幼儿在家庭中的时间更多。现今很多家长并没有注重垃圾分类教学培养的重要性，甚至很多家长在生活中对垃圾分类的相关知识并不了解，在家庭中所有的垃圾都统一处理，进而幼儿在家庭中不利于养成良好的环保意识，家庭环境也不利于培养幼儿垃圾分类的实践能力。对此，幼儿教师可以定期召开家长会，家园互动的教学形式为幼儿营造良好的学习氛围和实践环境。在家园互动的家长会上，教师要对家长明确阐述环保教育的重要性，并引导家长了解垃圾分类的相关知识，在家庭中也要为幼儿营造良好的环保环境，进而让幼儿也可以在家庭中进行垃圾分类的实践应用，一方面可以为幼儿培养良好的垃圾分类环保意识奠定基础保障，另一方面也利于推动我国社会的环保建设以及垃圾分类工作的开展。

结束语：

幼儿园垃圾分类的教育要长期化、持续性开展，幼儿园以及幼儿教师都要在教育中极为重视其教学内容，并在幼儿园中为幼儿营造良好的环保环境，培养幼儿的环保意识，也能够在校园生活中培养幼儿垃圾分类的能力，进而让幼儿成为我国新一代生态环保的接班人，也推动我国环保工作的顺利开展和推进。
参考文献：
[1] 谢丽冰. 探索幼儿园垃圾分类教育的实施路径[J]. 魅力中国,2019(51):367.

[2] 王静. 浅谈幼儿园垃圾分类的实施与策略[J]. 软件（电子版）,2020(2):142.