培养数学阅读能力，打造高效数学课堂

培养数学阅读能力 ，打造高效数学课堂

谢思妮

八步平安路小学 广西贺州 542899

摘要：阅读能力是数学的重要能力之一，但是从小学生的数学阅读现状进行分析，很多学生没有良好的阅读习惯，这直接限制了学生数学整体学习效果的提升。尤其是在新课改背景之下，更强调学生在学习中的自主性，因此更有必要加强对学生的阅读能力培养，使数学教学目标能够更加顺利地实现。本文从自身教学经验出发，主要对小学数学阅读能力的有效培养策略进行探讨。

关键词：小学数学；阅读能力；培养策略；高效课堂

从数学学科特点来看，内容抽象、复杂，晦涩难懂。小学生由于缺少相应的知识基础，且思维发展水平有限，导致他们面对数学常常会感到头疼，因此主动学习意识比较薄弱。而新课程改革背景下，则将培养学生的主动学习意识、能力作为了重要的教学目标，这就要求教师具有教学创新意识，能够对课改政策进行全面深入的解读，同时结合学生的实际情况，制定更具有针对性的教学方案。通过分析，发现很多小学生数学阅读能力比较差，这也使得他们常常看错题、抄错题，影响了最终解题结果。如果这种“马虎”成为习惯，会直接影响学生的数学解题能力，并影响他们的学习信心和兴趣。因此，教师需要将数学阅读能力作为重要培养目标。本文对有效的教学策略进行了探讨，总结了如下几点。

一、培养学生阅读意识，培养学生数学阅读习惯

小学生由于学习经验不足，且思维发展水平有限，因此他们对于学习的认知尚处于初级阶段，年级段越低，学生的学习意识、学习习惯越差。为此，小学阶段应当将培养学生的学习意识、学习习惯作为重点目标。从学生在数学学习中的表现进行分析，发现很多学生虽然掌握了数学定理、公式、算理等，但是解题步骤、结果常常出错。对于这些错误，当让学生反复检查、重新计算之后，他们通常能够自行纠正错误。另外还有一种比较普遍的现象，即给出算式直接让学生计算，大多数学生能够算对，而在将相应数字带入到应用题之后，一些学生由于审题意识、阅读理解能力较差，导致列出的算式不正确，因此也难以得到准确的结果。针对学生中存在的以上情况，教师要重点培养学生的审题意识。首先，教师要教会学生阅读数学教材的方法。尤其是对于其中涉及的数学概念、定理、公式等，让学生仔细、反复进行阅读，将这些知识读通、读透。教学过程中，教师也要带领学生共同进行这些基础数学知识的解读，了解学生掌握的薄弱点、容易出现理解障碍及记忆混乱的知识点，使教学能够有的放矢，帮助学生消除学习过程中的各种障碍，促使他们的思维力、理解力得到提升。其次，教师要训练学生良好的审题习惯，指导学生在面对数学题的时候，要逐字逐句地去看，不要出现漏读信息、读错信息的情况，这是正确做题的前提条件。日常学习中，教师可以训练学生反复读题，做题后反复检查、验算。随着学习时间的延长，他们的数学阅读能力会得到有效提升，从而打牢数学基础，为后续学习铺平道路。

二、进行阅读思维训练，提升学生数学理解能力

很多学生一说到数学课，第一印象便是枯燥、无趣，导致学生形成这种印象的一个重要原因便是教师的教学方法。一些教师对小学生的能力持怀疑、不信任的态度，为了确保教学进度，习惯于采取一言堂的教学策略，师生之间的互动少之又少，学生的学习状态十分被动，因此课堂上的思维被禁锢，数学思维难以获得有效发展。这也直接限制了学生的数学阅读理解能力。而在新形势下，更强调确立学生的课堂主体地位，让他们在更为宽松、民主、和谐的氛围中主动参与数学学习。这个过程中，学生的思维能够被充分激活，主动去探索、吸收知识，更好地了解数学知识的形成过程，从而加深对知识的理解和记忆。为此，教师可以根据教学需要进行教学情境的设置，让学生在活跃、轻松的课堂氛围中更好地训练思维，使他们的自主学习能力获得较好的培养。例如教学北师大版三年级数学《什么是周长》，如果教师课堂上直接给出周长的定义，由于知识的抽象性，学生理解起来的难度比较大。这时教师便可以设置生活情境，从学生周围找出一些物品，如地砖、铅笔盒、黑板等，让学生在了解这些物品的平面特点之后，再带领学生一起进行定义的阅读，学生便能够十分轻松地理解了。久而久之，学生的数学思维能力、理解能力会得到更好的发展。

三、重视数学阅读教学，提升学生自主学习能力

新时期将培养学生自主学习能力作为数学教学的重要目标之一，而自主学习能力的一个重要基础便是阅读能力。因此教师在教学中应当转变观念，将数学阅读摆在一个更加重要的位置，课堂教学中改变“讲练结合”的常规模式，而是可以采取“讲读练相结合”的新型模式。首先，教师要引导、指导学生读数学教材，让他们能够沉下心来，讲教材完全读懂。其次，教师要引导学生读习题，训练学生阅读的敏锐感，提升阅读速度的时候，还要保证阅读质量，避免出现漏读、错读的情况，能够完整准确地提取其中涉及的信息。此外，教师还要给学生推荐一些有益的数学课外读物，让学生的阅读面得以拓宽，阅读能力不断提升。

总之，在小学数学教学中，教师应当对阅读教学引起足够重视，通过多种手段培养学生的阅读能力。当学生具有了较好的数学阅读水平之后，会明显降低数学学习难度，使课堂教学变得更加优质高效。

参考文献

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