基于核心素养的小学语文整本书阅读教学

基于核心素养的小学语文整本书阅读教学

王丽

乌鲁木齐市第一小学 30001

摘要：随着时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求以核心素养为基准，全方位发展学生。语文作为一直以来教育中的基础科目，重视学生的情感表达与思维理解，而这些能力都需要靠阅读方能够发展。所以提升小学生的阅读质量与效率，是小学语文教师致力研究的教育目标，本文就针对如何基于核心素养实现小学语文中本书阅读教学展开研究。

关键词：核心素养；小学语文；整本书阅读

前言：书籍是人类进步的阶梯，同时也是人们的精神食粮。一直以来，人们都通过阅读来获取知识，书籍中的知识是经由无数先辈伟人终其一生所积累的经验，也包含了中华民族几千年来传承下来的文化与精神面貌。所以语文教育中，阅读是最为关键的核心组成部分，想要实现小学生全方位发展，落实新课改革教育的目标，就要提高阅读的效率，通过语文整本书阅读的教学，帮助学生发展成为一个对国家有用的高素质人才。

1. 小学语文整本书阅读的意义

1. 拓展学生眼界

小学语文教材中的内容是经由无数教育工作者所精心编制而成，最为符合小学生的学习需求，其中包含了古今中外的各种优秀文学作品，能够为学生打下扎实的基础，对提高学生语文阅读理解力和思维能力都有着显著的推进作用。但教材中的文章有很多都不是完整的书籍，而是某本书籍中的节选片段，所以学生在阅读的时候，只能进行一个大概的了解，没有深入认知。这样的方式不能够调动起学生的学习阅读积极性。而整本书阅读可以有效拓展学生眼界，更加深入的感知著名文学作品中的内涵意义，进而提升阅读兴趣^[1]。

2. 掌握阅读技巧

想要进行有效的阅读，不是为了阅读而阅读，应当掌握好阅读技巧，从阅读中获取到对自身发展有用的知识。阅读技巧包括了对作品结构的把握，时代背景的了解以及主题中心思想的分析等等，这些都需要教师带领学生通过整本书阅读方能够掌握。学生在整本书阅读中带有目的性的分析作品，学习整本书中的语言运用和叙事方法，这对学生今后的协作学习也大有帮助。

3. 养成阅读习惯

阅读不是一个一蹴而就的事情，是一个长期的过程。学生的文化累积都是需要在阅读中日积月累形成的，而这种持续性的阅读可以帮助学生养成良好的阅读习惯，有助于提升学生的语文综合素养，这对学生今后的深度学习也大有帮助。所以教师应当在学生整本书阅读前制定好阅读计划，让学生有意识的进行学习，今后自主制定阅读计划。并利用掌握的学习阅读技巧进行有效阅读，久而久之就会养成阅读习惯。

2. 小学语文整本书阅读的策略

1. 注重引导，激发阅读兴趣

小学生的年龄阶段，喜欢新奇的事物，对于自己感兴趣的事物更能够提起兴趣，进而保持高度集中，所以教师在教学中应当充分发掘出教材中的知识，采用更具有针对性的教学方式，来激发起学生对整本书阅读的兴趣。比如在学习到《猴王出世》时，教师可以借助信息技术的优势带领学生观看电视剧《西游记》中《猴王出世》的片段^[2]。然后设计相关问题，引发学生思考。让学生从视频的观看中了解到《猴王出世》的过程，询问学生：有谁知道《猴王出世》后又发生了哪些事情？经历了哪些困难等等。为了调动学生的自由探索兴趣，教师可以再播放一些《西游记》的经典片段。然后安排学生完成《西游记》的整本书阅读，使学生能够带着饱满的情绪去进行阅读。

2. 教授技巧，养成阅读习惯

想要提高学生阅读的有效性，教师应当为学生传授良好的阅读技巧，帮助学生养成阅读习惯。整本书阅读的内容较为巨大，对于小学生来说很容易出现忘记前情或是不理解故事内容的问题出现，所以学生在阅读中应当养成记笔记的习惯。引导学生在阅读中将有趣的写作手法以及优美的词句或是生词等等进行记录，有效提高学生对整本书的认知。学生在记录中也能够不断的丰富文化内涵，这些记录下来的素材，也可以用作今后的写作教学中，记笔记的方式有助于学生掌握整本书的中心思想。

3. 家校合作，开展阅读活动

整本书阅读可以不局限在教材内容中，课外阅读也是语文教育的重要一环，就是可以与学生家长进行合作交流，共同开展课外阅读活动。教师为学生推荐具有教育意义的有趣书籍，供学生自由挑选。如《幸福来临时》《五毛钱的愿望》《小王子》等等，都很符合小学生的阅读需求，让学生回到家中利用闲暇时间进行整本书阅读，运用教师传授的阅读方式去实现有效阅读，与家长分享自己的阅读心得，可以用自己的语言描述书籍中的故事情节，丰富学生内心情感，培养学生的自信心与表现力^[3]。

结论：综上所述，阅读作为获取知识的最佳途径之一，应当提起重视。在小学生这样一个思想与认知还处在发育中的阶段，为其养成良好的阅读习惯。教师要注重引导学生进行有效阅读，感受到书籍文章中的知识，体会作者所表达的情感，形成共情的心理。也要充分发掘出整本书阅读的优势，激发学生阅读兴趣，对学生今后的人生发展与深度学习大有帮助。

参考文献：

[1]赵玉玲.基于核心素养下的小学语文整本书阅读教学分析[J].学周刊,2021(26):129-130.

[2]唐雅琴.基于核心素养的小学语文“整本书”阅读指导策略研究[J].课外语文,2021(21):111-112.

[3]陶红叶.指向核心素养的小学语文整本书阅读实施路径[J].小学生作文辅导(上旬),2021(07):79-80.