基于手机管理的家校协作实践策略

基于手机管理的家校协作实践策略

张周琴

重庆市涪陵城区实验小学 408000

摘要：只有学校、家庭以及社会合力构建新时代家校绿色生态环境，才能让学生真正远离手机，留利去害。新时期，让家庭、学校和学生要形成共同体，识手机真面目，远观与近用有取舍，进而形成健康自然的生存和发展状态。

关键词：家校携手；手机管理；策略

1现如今手机管理的困境

在手机使用和管理上，学校、教师、学生和家长四方主体对手机使用的认知是有差异的。同一事情，不同主体对其认知不同，进而产生不同行为，这就会导致手机管理出现困境。

1.1困境之一：作为手机使用主体的学生与作为管理主体的学校和教师之间的对抗

研究表明，管理者群体认为对自身而言“手机是个好东西”，可以给自己的工作和生活带来极大的便利；而学生“绝对不能用”，学生使用手机会带来手机依赖，影响学习。从调查分析可以看出，学生认为自己带手机主要是为了与家长联系和查阅资料，并不会对自己的学习产生太大的不利影响。但是学生忽略了一个重要因素，就是自己的自控能力，在没有外界的约束下，他们是否可以控制自己使用手机的时间会不会被外界庞杂信息“带偏”。作为管理主体的学校和教师，他们的主要职责是通过维护良好的校风和课堂氛围，保障学生的发展和健康成长。管理者并不否认使用手机有其好的一面，但使用手机在他们看来至少是一个对学习产生干扰的不利因素，并且在实际管理过程中，确实出现一些学生过度沉迷网络导致学业荒废的现象。双方对使用手机认知的巨大差异，就使得作为管理者的学校和教师不管出台何种管理制度，学生对其重视程度都不高，总是在用各种办法规避学校和教师的管理，致使手机管理成为校园中的一个难题。

1.2困境之二：作为监护人的家长与作为管理主体的学校和教师之间的责任推诿

张俊、吴重涵认为，“学生家庭对学校教育的整体态度、利益诉求和行为，对教育生态具有重要的影响作用，或成为教育改进的动力或破坏力”。在手机使用问题上，家长的态度也是非常重要的。学校希望家长能成为学生不带手机入校园的第一道屏障，从调查结果来看，学生使用手机也确实在一定程度上给家庭带来了不和谐，说明家长也确实做了一定的工作，但并未发挥应有的作用，大部分家长寄希望于通过学校的管理来限制学生对手机的使用。但是问题在于，学校再严格的规定，也不可能做到随时随地观察学生在做什么。家长和学校管理责任认知的不一致，也是导致管理困境的原因之一。

1.3困境之三：作为孩子的学生与作为父母的家长之间的矛盾心理

从调查结果来看，近三分之二的学生认为自己带手机是为了和家长联系方便。这一理由有一定的道理，但是手机进入学校后，家长难以监控学生如何使用手机，使用多长时间。这就导致家长既想获得与孩子联系方便的便利，又不愿意孩子过度使用手机，于是把控制手机使用的责任寄希望于学校。

2关于家校携手手机管理方面的策略

禁止学生将手机带入课堂，作为学生、家长和学校等相关各方，不但要将有关规定落实到位，还需要采取禁、疏结合的办法。比如，“禁”就要赋予学校以及教师依据校规进行处理的权力，舆论应为保障学校处理权创造有利的环境，学校也应优化内部管理措施，在处理过程中，避免因简单、粗暴的方式激化矛盾；“疏”则是要求家长和学校在做好管理的基础上，为学生提供细致、到位的需求服务，并引导学生科学、合理地使用电子产品进行学习。要培养学生的自制力和自我管理能力，培养学生的规则意识，提升学生的信息素养。与此同时，家长和学校也应尽力满足学生使用通信工具的实际需求。

学生在使用手机时，应有规矩意识，自觉自律意识，自觉遵守有关规定，按照家长和学校的要求，合理、科学地使用手机。随着手机的日益普及，中小学生几乎人人都有手机。尤其是智能手机，不仅具有通信功能，还具备上网、游戏、社交等多种功能。由于青少年身心发展尚不健全，自制自控能力较弱，对社会事物缺乏成熟的分析、判断，极易沉迷网络不能自拔，甚至受到暴力、色情等不良信息的负面影响。在校园内使用手机，还会直接影响集中、高效的良好学习氛围，不利于青少年专注学业及身心健康发展。为了有效摆脱依赖手机带来的不良影响，学生要懂得正确使用手机既是一门必修课，又是当下在学习中健康成长的一部分。只有在使用手机时将“管理”与“自觉”相结合，才能在使用手机时化“危”为“机”。

家长在管理孩子正确使用手机时，要善于引导，动之以情，晓之以理，避免孩子沉迷其中。正确的做法是，父母要引导孩子合理利用手机的便捷功能，如手机上阅读电子书籍更方便、手机搜索学习信息等。要试着理解孩子的需求、感受和立场，如家长希望孩子能够先完成作业再玩手机，不要说“现在立刻去做作业”，而是说“我知道这个游戏好玩，但你必须先完成作业”。同时，要多关注孩子的心理和行为变化，给予孩子一定的个人空间。

参考文献

[1]贾小梅.乌鲁木齐市居民脑卒中防控知信行现状及影响因素分析[D].新疆医科大学,2021.

[2]张鑫祥,邓照春.“你保护世界，我来保护你”——高职院校学生网络安全教育工作案例[J].公关世界,2021(04):69-70.