新课程高中物理实验创新教育策略与实践

新课程高中物理实验创新教育策略与实践

李鹏

河南省 安阳县实验中学 455000

摘要：随着新课程改革的深入推进下，高中学科教育有了较大的改善和提升，学科课堂教学将不再是单一围绕高考考试大纲要求展开，学科教育工作应立足于学生综合素质能力培养，让学生从课堂实践应用中逐步提高自身能力素质。对于高中物理学科而言，学生综合素质能力的培养提升应体现到实验教学创新中，让学生通过实验探究学习去获取更多对自己有用的知识。基于此，本文通过探究高中物理实验教学创新的重要意义，并结合新课程改革要求提出相应的创新实践策略，为物理课堂教学质量水平提升提供一定参考。

关键词：高中物理；实验教学；创新；意义；策略

前言

高中阶段物理学科难度较大，需要学生具备较强的逻辑思维、计算分析、建模思想能力，大部分学生会因为学习方法、能力水平不足而在物理学科学习中感到吃力。物理教师应转变传统教学思路，做好对物理课堂教学工作的优化创新，通过将物理实验教学引入到物理课堂中，让学生通过实验探究自主展开对物理知识的探索学习，在创新的物理实验教学下高中物理学科教学目标要求及教学有效性将会得到进一步提升。

一、实验教学对高中物理课堂教学开展的重要促进意义

1.1有利于提高学生课堂参与性

在过去的高中物理课堂教学中通常是以教师为课堂核心，学生必须要紧跟教师思路节奏才能有效掌握到物理概念知识的内涵意义，这种教学模式下学生学习主动性和参与性明显不足，学习过程中存在的问题与疑惑将难以得到及时应答。通过将实验教学引入到物理课堂之中，学生将能积极主动地进行实验探究学习，实验过程中学生所产生的新奇想法，对物理概念知识存在的困惑疑虑都能通过自主实验的方式得到印证，物理实验教学模式下学生主观能动性作用将更能得到有效发挥。

1.2落实学生素质培养目标

素质教育理念是新课程改革中的重要内容，高中学科教育应落实学生素质培养目标，只有当学生具备学科核心素养后学科教育的有效性才能得到充分发挥。而物理学科是一门以实验为核心的学科，物理概念、定理都是通过实验总结、观察得出，因此只有在物理课堂中积极开展实验教学才能进一步实现学生素质培养目标。另一方面，在物理实验过程中学生动手能力、探索能力、观察能力能够得到同步培养，通过实验探究学习将更有利于学生综合素质能力的提升。

1.3为教师教学工作开提供新思路

新课程改革以来高中各科课堂教学工作都有了新的目标要求，教育工作者应做好教学工作的优化创新，以确保新课程改革要求得到实践推广。对于高中物理学科而言，课堂教学方式较为固定，教学过程主要是由概念讲解、例题教学、实践练习三个环节组成，单一固定的教学模式下学生容易产生乏味感，课堂教学质量难以保障。而物理实验教学内容的引入将打破物理课堂教学僵局，通过创新的物理实验教学课堂趣味性、丰富性都将得到有效提升。同时，教师还能根据班级学生能力情况、兴趣爱好来进行实验教学设计，当学生学习需求得到满足下物理课堂教学质量水平得到突破和提升。

二、高中物理实验创新教育实践策略

2.1以学生为核心展开物理实验创新设计

高中物理实验教学的实施开展需要以学生为核心，充分满足学生学习需求、给予学生有效的实验设备支持，确保学生能够从实验参与中透彻掌握物理知识，进一步提高自身物理素养能力。教师在以学生为核心的物理实验设计中更应强调实验内容的趣味性，相比于传统的物理实验项目，在创新型实验需要教师对实验器材进行改进，并制作一些简易的实验教学器具，以确保学生在实验操作中动手能力、想象力、创造力得到同步培养。例如，在“自由落体”课时中教师可以组织学生进行“鸡蛋降落”实验，让学生利用废品材料去制作保护鸡蛋的容器，在学生选择材料、结构设计时将会充分运用到运动学、力学章节的概念知识，学生知识应用能将会得到培养提升。而在实验实施过程中教师应担任裁判对同一高度下落后的装有鸡蛋的容器进行检查，根据其完整度给予学生评价打分，对得分高的学生予以奖励。通过创新实验教学的积极开展学生物理学习热情和自信心也将会得到培养提升。

2.2做好基础教育，确保学生从实验学习中获得提升

高中物理实验课程开展的重点在于引导学生形成正确的实验思想，并将将实验流程、注意事项、操作标准等基础知识完整传授给学生，只有拥有牢固的知识基础学生才能更好地去应对变化的、创新的实验问题。在进行实验基础教育时教师应全面顾及每一位学生的学习感受，减少学生个人能力素质不同而出现的学习差异化问题，通过小组实验合作学习，让学生形成“互帮互助”的学习模式进一步实现班级学生能力水平的整体提升。在基础教育中还需要为学生设置具有一定开放性、拓展性的教学问题，从而让学生在后续的动手实验过程中更具目的性的进行探究学习。

2.3加强教师引导作用，促进学生综合素质能力提升

在物理实验创新教育中教师应淡化自身教学作用而充分发挥自身引导作用，给予学生有效的引导和帮助，使学生更加高效的完成物理实验学习任务。在教师的引导下学生还将进行更加深入的实验探究，从而实现学生综合素质能力的突破提升。教师在引导学生进行实验学习时应注意方式方法，不可直接将实验结论、技巧方法告诉给学生，而是需要让学生通过自主的挖掘探究中找物理实验的关键点和操作窍门。例如，在“用多用电表探索黑箱内电学元件”实验中教师可以结合后面传感器章节内容来使实验教学创新开展，实验开始前教师应引导学生完成对多用电表操作及传感器元件功能课时内容的学习，确保学生更容易上手进行实验。在实验过程中由于引入了功能多样的传感器设备，黑箱内部的线路结构将会发生一定改变，因此当学生在用电检测过程出现状况问题时教师还应引导学生对黑箱内部线路结构进行思考探索，让学生利用现有的电学知识去解决多用电表测量“故障”问题。

总结

综上所述，物理实验是物理学科教育的重要组成，在新课程改革要求下的高中物理学科中教师应增强实验课程占比并做好物理实验创新设计，让学生从丰富有趣的物理实验中总结出物理知识的应用技巧与方法，以促进学生综合素质能力的培养提升。

参考文献

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[2] 王首拯．浅析新课程高中物理实验创新教育策略与实践[J]．小作家选刊(教学交流),2014(9).

[3] 李克清．新课程高中物理实验创新教育策略与实践[J]．中国教育技术装备,2014(1).