理昭昭 情深深——让“我”在，写好作文评语

理昭昭 情深深——让 “ 我 ” 在，写好作文评语

张伟玲

山东省潍坊市寒亭区第一中学 山东 潍坊 261100

摘要：在文章中表现健康的思想，表达真挚的情感，是学生作文的重中之重。而内容的肤浅与思想的缺失是学生作文的常见病，有些作文虽有真情实感，但思想内涵仍感不足。作者的思想健康，写出的文章思想才会健康，所谓的“言为心声”，“文如其人”。如何让学生的作文做到思想健康、感情真挚，老师的引导与指导很重要，特别是作文评语一定要用心写，不能流于形式，好的评语应对学生有提升思想、深化认识之效，体现对学生的人文关怀，语文老师要做一个学养和情怀兼具的文化人，引领学生做一个精神高贵的人，使他们写出文质兼美的优秀文章。

关键词：民主性；激励性；针对性

内容的肤浅与思想的缺失是学生作文的常见病，如何让学生的作文思想健康，老师的引导与指导很重要，具体到作文批改，方法有很多，但我觉得写好评语很重要。写作文评语不能只把诸如：“中心突出、结构完整、语句通顺”之类概念化的评语进行排列组合写给学生，因为评语不只是对写作方法和技巧的指导，而应是对学生有提升思想、深化认识之效。所以，作文评语“重形式、轻内容”的倾向需要扭转。语文老师要永远做一个学养和情怀兼具的文化人，引领学生做一个精神高贵的人，用思维和精神的深度引领学生走向博大。

一、评语要具有民主性，成为师生交流的窗口

学生的作文，不论优劣，只要不是抄袭的，总是费时费力得来的，是心血的结晶。作为教师,要以平等的身份，去理解他们的想法和行为，使作文评语成为师生交流的窗口,对作文中某些值得推敲的地方,评改后宜用平等的方式，站在老师的高度写出自己的看法,让学生自己去权衡、修改。为了增强学生的语言表达能力，除了两周一次的大作文写作，平时还要求学生养成坚持写随笔的习惯。随笔形式较为灵活：可三言两语发表评论，可长篇大论叙说事情，也可是名言警句式的……总之，形式不拘、内容不拘，只要有感而发即可。学生对班级管理有意见，想给老师提建议，与同学之间有摩擦，做错了事不敢当面承认等等，一句话，就是心里有话不吐不快的时候，就可以通过随笔的形式畅所欲言。要求一放开，同学们心中少了作文的框框，因而话就多起来了。由起初的不拘章法发牢骚到后来的逐渐有规则，写景、叙事、议论、抒情等越来越有味了。这样，以随笔为中介，通过师生之间、生生之间的真诚交流，促进了沟通，使情感更为融洽。写作是为了表达，用自己的话表达心中的想法，正符合写作的本意。如此坚持不懈，让学生笔下生花也是指日可待的。

读学生的作文就象在跟他们面对面谈话一样亲切，从他们的需要出发，提出自己诚恳的建议，让学生信任自己，这样做创造了和谐融洽的气氛,从而缩小了心理距离,促进了情感交流。

二、评语要有激励性，多赞赏、少批评

得到别人公正的评价和赞许,是人的一种心理需求,高中生的这种心理需求就更强烈。赏识性的评语能够产生奇妙的心理效应，在评语中要尽量发掘学生习作中的成功之处,小至字词句，大至节段篇。一个学生高考失败后,回来复习，他非常痛苦,在《香与苦的搭配》中写道 “苦中孕育着香,不经历一番痛苦怎能见彩虹,我终究是要走出这段失败的阴影,我会逐渐学着成熟、学着长大，明年的六月会看到我灿烂的笑脸”。我的评语是：“这是一种再认识，再定位，在成长的过程中每个人都会遇到或多或少的挫折。这时，不是痛哭流涕地陷于无尽的悲哀中，而是摆正心态，进行自我解剖和深入的思考，这是一种自强自新的精神，是一种真正的自我教育。我相信，经历了这次挫折后，你在以后的生活中，会比你的同龄人更能学会承受。”这是对学生走出心理误区的一种肯定的赞许。

不过，赏识性的语言不能言过其实，评语要使学生既得到鼓励，又不自我陶醉。对写作基础好的学生，应通过评语激励其不断向新的、更高的目标迈进；对写作基础差的，要对一些败笔及词不达意之处，指出其错误所在，明示其改正方法，但只要有一点进步就表扬。我发现，学生从评语中看到自己的进步，发现自己的价值时，是那样的欣喜和激动。一个阶段下来，在我的鼓励下，学生逐渐消除了对作文的恐惧，很多学生摸清了写作的思路，逐步做到“以我手写我心”，融进了自己的良知、真情和人生体验，明确自己的追求与责任。

三、评语要有针对性，少盲目、少随意

评语的着眼点要放在这篇作文对此次写作训练目标的体现程度上。我在指导作文写作时，每一篇习作训练都是以思想健康和情感真挚为目的的，怎样审题立意，怎样确定一个合适的标题，怎样构思、如何选材才能做到深刻、有创新，等等。一次一个点，先教给方法，然后让学生通过习作去落实。批改时就将既定的写作意图作为点评的焦点和靶子，有的放矢。只要学生作文在某一方面有可取之处，就着重评这“可取之处”，主要缺陷在某一方面，就以这“主要缺陷”为契机，给以必要的点拨、辅导，使其既知其然又知其所以然。这样有针对性的评语会使学生感到老师是在真正拜读他的作品，往往会在思想上引起强烈的共鸣，得到老师肯定的优点会进一步强化，对老师指出的不足则有意识地补救，因而获得长足进步。一个学期下来，他们会把自己的作文装订成册，写上刊首语（自己一学期来写的最好的一句话或一段话），成为自己的作品集子。从这里，同学们得到了一种满足，获得一种成就感，尝到了成功的喜悦，体会到分享与担当的意义。

总之，作文评语一定要做到理昭昭，情深深，体现对学生的人文关怀，时时让“我”在，要把评语当作一次和学生谈心的感受，可以是读后感，可以是讨论，可以是联想引申，可以抓一点谈深谈透，达到“开启心扉”的效果，引导学生做精神高贵的人。

参考文献：

[1]赵静.教师该如何书写学生作文的评语[J].课外语文,2021(05):95-96.

[2]作文讲评，多让学生说[J].王栋生.中学语文教学. 2021(01)

1