浅谈小学数学高效课堂教学经验

浅谈小学数学高效课堂教学经验

杨绍荣

重庆市忠县三汇镇中心小学校 404311

摘要：双减政策主要目的就是减轻学生在学习上的压力。作为小学阶段的教师，在开展教育工作过程中，应当进行深化而又全面的教育改革，以此响应双减政策。若想对学生真正的做到减负减压，同时又不降低学生的学习效率，那么就须在加强课堂教学做出优化调整，以此来有效提高课堂的教学效率。小学阶段的数学学科教学主要是以抽象和逻辑思维作为主要教学的学科，这样的教学内容让学生望而生畏，因此要想在减负减压的前提下，帮助学生提升数学综合运用能力，那么教师则需要在改革教学模式的不断尝试中，进而创新出最为适合小学阶段学生的高效课堂。

关键词：小学数学；高效课堂；教学经验

前言：

随着新课程改革教学理念的不断深入，在小学阶段的数学课堂教学中，教学的目的早已不仅是让学生单纯的了解数学中的知识理论，更多的是促进学生的综合全面发展。小学阶段所学习的数学知识大多数贴近生活，因此数学教师在开展高效课堂教学的过程时，不仅需要强调学生对于知识理论的掌握，同时也需要让学生贴近生活，让学生学会运用自己所学习到的知识进行实践应用。为此，本文主要通过结合小学阶段数学这门学科的教材特点，创新小学阶段数学高效课堂教学模式的目的，进行相关的教学方法的研究。

一、激发学生学习状态

小学阶段学生天性爱玩，教师在开展课堂教学过程中，常常有学生上课心不在焉，出现走神的情况，没有全身心投入到课堂教学中。所以，让学生在课堂上集中注意力，专心致志的听讲，也是作为小学阶段数学教师在开展数学高效课堂中所需要解决的一项难题。然而让学生集中注意力，快速进入课堂的学习状态，其原因并不仅是取决于学生，更是取决于教师在进行课堂教授前的课堂导入是否引人入胜。引人入胜的课堂导入，不仅可以有效激起学生学习兴趣，同样也能够让学生的专注度得以集中于教师所讲授的内容上。一个良好的开端是成功的一半，教师通过课堂导入，激发了学生的学习状态后，再进行正式的课堂教学，也能够更加有效地提高整个课堂的学习效率，学生们的目光都汇集于教师所讲述的内容时，课前导入也便成功了。营造良好的教学氛围，从而实现高效课堂的教学。

例如，在开展西师版小学三年级下册数学第四单元《旋转、平移和轴对称》的高效数学课堂教学时，数学教师可以先通过利用多媒体信息技术为学生呈现出美丽的图案，而这些图案也不是没有规律的。风车、樱花等由图形进行旋转得到的事物的图片，都可以作为本次课堂“旋转”这一知识点的教学图例；蜂巢、盖房的砖的摆放等由平移得到的事物的图片，也可以作为本次课堂“平移”教学的图像实意；而最为常见的心形、吹起的气球等具有轴对称特性的图片，作为学生生活中常见的事物，同样可以在课堂中以“轴对称”这一知识点为学生呈现。通过生活中事物所呈现出的形状，开展有趣的课前导入，不仅可以吸引学生的目光，让学生的注意力集中于教师所放映的图片上，同样也引得学生更想要了解这一单元所教学的知识内容，从而有效激发学生的学习状态，以此展开小学数学高效课堂教学。

二、提高学生的学习参与度

开展小学阶段高效的数学课堂教学，不仅仅需要教师创设有趣的教学情境，学生的主动参与度也是高效课堂的重要组成部分。因此，作为小学阶段的数学教师，在开展高效课堂教学前，除了认真研读教材以外，同样也需要创设教学环节，由此有效地提高学生的课堂参与度，使课堂活跃起来。教师在教学过程中，可以通过之后为学生开展讨论环节，以此来提高学生的课堂参与度.有效的讨论不仅可以一石激起千层浪点，还能够有效地开拓学生的思维能力，让学生在课堂上就着讨论的问题专注于思考。有一定挑战难度的题目不仅可以启发小学生的胜负欲，同时也能够引发学生进行深入思考。同时，小学阶段的数学教师在设计自讨论的问题，同样也需要由浅至深，也可以进行适当的课外拓展，积极调动学生的参与程度才能够最大意义的发挥讨论的意义。

例如，在开展西师版小学三年级下册数学第一单元《两位数乘两位数的乘法》的高效数学课堂教学时，教师除了教导学生通过最为直观的计算方法进行两位数乘两位数的教学指导，同样也可以为学生创设出有趣的讨论题：加减法有分配法进行简单换算以便计算，那么两位数乘两位数是不是也能通过简单的方法进行计算呢？由于学生在初次学习两位数乘两位数时，计算还不够熟练，因此对于这复杂的计算方法，学生倍感头疼。当教师提出是否可以用简便方法进行两位数之间的乘法计算时，学生的热情高涨，也能够使许多学生都能够积极参与到本次环节的课堂讨论中。学生通过举例：32×25=800，可以把32=4×8，25=5×5单独列出来，得出4×8×5×5=（4×5）×（8×5）=20×40=800。当学生通过不断的分配计算，在两位数中发现其玄妙的解题方法时，不仅可以使学生恍然大悟，同时也能让学生在得到答案的时候获得成就感，从而有效地提升学生对于数学的喜爱程度，可以更加有利于之后的高效课堂开展。

三、建立学生乐于接受的师生关系

对于小学阶段的学生而言，教师的职位是神圣的，学生对于教师抱着极高的尊重，甚至有学生对于教师是胆怯的。学生与教师之间的关系逐渐拉远，这也使得教师对于学生的学习态度以及学习情况的了解不够深刻。因此，作为小学阶段的数学教师，若想开展高效的课堂教学，就需要抛开以往的传统师道尊严的观念，与学生成为朋友，和学生站在平等的地位上进行沟通。与学生以心换心，从学生的口中深刻了解到自己在课堂中的教学问题，公开对待每一位学生，认真倾听学生对于教师自身教学的看法。这样不仅可以拉近师生之间的关系，同样也能够让教师在学生的反馈中对教学方法进行改进，以此更加有利于开创高效的课堂教学。

总结：

综上所述，小学阶段的数学高效课堂是教师在不断地结合学生给出的反馈和自身在教学中新的见解，进行一次一次的创新。同时，教师也应当做到以人为本的学生观，将学生放在课堂教学的主体地位。为此，本文总结出以上三点，从激发学生学习状态、提高学生参与程度和建立学生乐于接受的师生关系，作为小学阶段数学高效课堂教学的教学方案探讨。

参考文献：

[1]刘鹏江.浅谈小学数学教学创新的一点体会[J].学周刊,2020(15):87-88.

[2]姚霞明.小学数学教学的几点心得体会[J].甘肃教育,2019(07):93.