试论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合

试论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合

陈晓凡

霍山县城关幼儿园 安徽省六安市 237200

摘要：在幼儿园的教育活动中，融合民间传统游戏不但有利于教育活动的创新发展，也有利于幼儿对传统文化的了解学习，促进传统文化的传承创新。为促进幼儿园的教育活动发展，幼儿园应该明确民间传统游戏和教育活动的融合意义，对两者的融合积极实践探索。

关键词：融合；教育活动；幼儿园；民间传统游戏

引言：民间的传统游戏往往有繁杂的游戏种类，一些游戏也有明显的民族特色，虽然民间游戏往往较为简单，但它对幼儿的体力、智力发展存在明显帮助，所以民间游戏长期以来深受群众的欢迎和喜爱。让民间的传统游戏高度融合进教育活动中，有利于幼儿园的教育方法创新，为幼儿提供全面发展的充分机会。

1. 民间传统游戏和幼儿园教育活动的融合意义

（一）民间传统游戏的特征

在我国，民间的传统游戏有流传于群众中的明显特点。在民间游戏中，参与主体为各个群众，群众生活和传统游戏有了明显的融合，游戏会有明显传统性^[1]。此外，民间游戏也有明显的娱乐性。而人们在游戏中可以获得快乐。再次，民间游戏以模仿为流传的主要方式。最后，一般来讲，民间游戏往往有明显的规律性。

（二）融合意义

在幼儿园中，传统教学使得教师要按部就班完成授课活动，这虽然有利于幼儿拓展知识，提高其知识水平。但幼儿在学习后往往不懂如何应用，不懂如何利用知识来处理问题。所以，教师应该合理应用游戏方法，促使幼儿激发潜在兴趣。在游戏引导下，幼儿能对教学有浓厚的兴趣，更为关注教学，在教学中不断锻炼综合能力，强化自身所掌握的技能。而在游戏的应用后，幼儿掌握知识的效果也能得到提升，幼儿能在游戏规则影响下，将基本的各项任务逐步完成，认识到游戏的纪律性，通过更高标准要求自己。而这有利于幼儿提高发展水平，促进其良好品质的形成。

2. 民间传统游戏和幼儿园教育活动的融合

（一）在亲子活动中的融合

在幼儿的身心发展中，家长、教师和伙伴都会影响他们，而家长更在幼儿成长中有难以替代的重要作用。民间游戏属于促进亲子关系发展的良好载体，属于促进家长幼儿心灵沟通的桥梁，能将家长的美好童年回忆唤醒，使其有陪幼儿玩耍的兴趣^[2]。在此基础上，在亲子活动内应用民间游戏，无疑属于家园共育、促进亲子关系的良好策略，幼儿园要做到：在家长开放日中，幼儿园可以组织分组竞赛、亲子表演等的活动，可以对躲猫猫等游戏进行合理创编，为游戏配上适合的音乐，鼓励幼儿和家长完成民间游戏式的亲子表演。而对于跳绳、踢毽子等活动的开展，幼儿园可以组织分组式的竞赛。在游戏活动中，家长们仿佛回归到了孩童时代，能够和幼儿们一块玩耍，幼儿和家长的亲情、默契能在活动中充分体现出来。而在游戏的过程中，幼儿能够发展动作能力，提高自身动作的灵敏性、协调性，同时他们也能培养更高的意志力、自信心。

此外，在幼儿园中，班级方面也要组织亲子活动。在民间游戏中，部分游戏明显有角色上的分工，如斗鸡、丢手绢等，这都能变成幼儿、家长玩耍的良好游戏素材。一些游戏也可以针对于幼儿、家长的能力水平不同，设置出不同的游戏难度，满足不同幼儿的游戏需求。

（二）在节日活动中的融合

在民间游戏中，很多游戏有明显民族习俗特点，能对当地的一些风土人情进行反映，它们能在节日庆典中被经久传承，也能被改良加工后进行创新运用，让节日气氛被活跃，促使幼儿实现学习发展^[3]。如，在中秋节中，可以带领幼儿完成包月饼等游戏，在端午节中，可以带领幼儿完成划龙舟等游戏。总得来讲，幼儿园需要设计和幼儿学习特点适应，有趣又好玩，和节日习俗有所关联的丰富游戏，促使幼儿能在游戏中动手参与，掌握民俗技艺。在各个节日中，幼儿参与传统游戏有利于在多元丰富的活动中加深亲身体验，对传统文化加深感性认识，而此时，幼儿学习的负担也能变成享受，有利于幼儿在玩中学，在学中玩。

（三）在运动会中的融合

在运动会中，幼儿能在游戏比赛中展示各自的特长，在各个活动内，都能巧妙对跳、爬、钻等的基本动作进行融入，促使幼儿们积极参与，让他们能在游戏的快乐中自我锻炼，展示自我。在小班中，幼儿园可以将抬花轿等游戏在比赛中融入，促使幼儿锻炼身体的协调性和运动能力，使得幼儿和家长能在接触中感受亲子游戏的乐趣。而在中班中，幼儿园可以设计稍高难度的运动项目，如将骑竹马或斗鸡等游戏在运动比赛中融合。而在大班中，幼儿园可以将两人三足、滚铁环等游戏应用起来，促使幼儿对智力、体力和运动能力等方面进行锻炼，帮助幼儿在活动中挑战自我，获得自信和成功。

（四）在户外活动中的融合

在户外活动中，民间游戏的开展有两类形式：首先，是班级中组织的一类户外活动。对幼儿来讲，户外活动能促进其身心发展，要让幼儿解放创造力，便要让他们前往大自然中，去接触树木、花草和青山等等。而民间游戏为民间创编，它们属于一代代儿童都喜欢的活动，将一些需要场地、大型的游戏安排在户外，有利于户外活动变得更为活泼，促进幼儿的身体锻炼，发展幼儿的身体素质。特别在民间的群体游戏的应用中，如独轮车、跳房子等，它们在户外活动中的应用对幼儿成长非常有益。而在户外环境中，会有更清新的空气，有较大空间，可以满足幼儿玩游戏的充分需求，使其运动量得到保障。同时，这也有利于幼儿提高团队意识，促使幼儿在游戏体验中获得合作经验，逐步掌握合作交往的技能。

其次，是幼儿园组织的混龄活动。在此类活动中，应该结合全园的场地状况、各年龄幼儿运动发展实际需求，对攀爬、投掷、平衡等游戏区域合理规划，将丢沙包、跳竹竿等类型不同的民间游戏纳入进活动中。而在同一个游戏中，它的难度也应该设置为三个梯度，这有利于不同阶段幼儿都能参与游戏，而全园幼儿能结合个人能力来自主选择和探索。在游戏时，幼儿能打破班级、年龄等方面界限，这有利于他们扩大交往面，使其增加和同伴合作互助的机会。年龄较小的幼儿能够模仿年龄较大的幼儿，以此学会各类民间游戏的玩法，对自己的意志和动作进行挑战，而年龄较大的幼儿也能在活动中更有自信，更关爱年幼的幼儿，培养自律意识。

上述两类方式的结合开展，能打破幼儿园活动中形式、游戏、玩伴等单一的局面，让户外游戏的组织形式、内容得以丰富，促使幼儿扩大交往面，帮助幼儿进一步发展自主探究等个人能力。

结束语：在幼儿教育中，利用游戏引导，能让幼儿在参与游戏的过程中更好地掌握知识。而实际上，一些幼儿园的游戏活动有着单一的形式，游戏效果无法令人满意。所以，幼儿园要对民间传统游戏的融合提高重视，让游戏活动拓展范围，为幼儿提供接触游戏的不同机会。而在民间游戏的应用中，幼儿也能了解传统文化，体会传统文化的价值和魅力，促进传统文化的传承发展。

参考文献：

[1]张崇崇.传统民间游戏融入幼儿园一日活动的策略研究[J].东西南北:教育,2019(6):146-146.

[2]万丽丽,王娟.民间体育游戏在幼儿园教育活动中的开发利用分析[J].儿童大世界（下半月）,2019,000(004):253.

[3]王以天.留住传统的记忆——如何将民间游戏与幼儿园体育活动有效融合[J].好家长,2019,000(003):P.48-48.